雜志閱讀：教師專業發展的一條捷徑

○李偉忠

“一個人的閱讀史，就是一個人的精神成長史。”教師的閱讀史，就是教師的專業發展史。閱讀，是提升教師專業水平的有效路徑。一線教師，工作繁忙，或許沒有整段時間讀教育教學理論專著，但可以利用碎片化時間從專業雜志中獲得滋養，從而促成自身的專業發展。

專業雜志，對我們教師而言，是指與自己從事的教育教學工作相關的雜志。主要包括兩類：一類是各學科教學專業委員會會刊，另一類是除此之外的教育教學類期刊。雜志閱讀，至少有以下三個方面的收益。

我們可以從雜志中了解最新的教育教學信息。創新性是雜志的一個辦刊原則，一期新的雜志，總有一些值得我們關注的新思想、新理念、新要求、新經驗。譬如，某地推進“經典閱讀工程”，提出了若干條新舉措；某校著力課堂教學改革，開展“后茶館式教學”；某教師注重學生自學能力的培養，形成了行之有效的經驗。閱讀這些內容，會給我們的教育教學實踐帶來不少啟發。

我們可以從雜志中學習教育科研的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導他們走上從事研究這條幸福的道路上來。”教師的研究，主要是結合自己教學工作進行的反思與實踐，可以是經驗的提煉，可以是問題的解決。通過研究，提高技能，優化教學，獲得幸福感。雜志閱讀往往能給我們的研究帶來啟示：了解學校或教師的教科研經驗，學習教科研論文撰寫的方法和技巧。我發表的第一篇文章，就是讀了某雜志之后依葫蘆畫瓢而成的。這本雜志中有一篇文章，介紹了朗讀訓練的四點做法。每點做法都是先講怎么做，然后舉了教學中的一個例子。我按照這樣的文章結構，寫了《段落教學有“五法”》。不久，那本雜志也刊用了我的文章。

我們可以從雜志中模仿優秀的教學案例。較多教育教學類雜志都刊登了一些教學設計（教學實錄），考慮能給一線教師學習與借鑒，這些內容都會安排在正常的教學進度之前。為了能學到這樣的課例，老師們往往在第一時間去閱覽室借閱，這也成為新雜志搶手的一個重要原因。為此，有的學校出臺了這樣的規定：借期最長一周。目的是讓更多教師可以學到方法，運用于課堂。我上的一堂市級教研課《隔窗看雀》，較多環節（尤其是兩個教學亮點）就是參考了某雜志中的相關設計。

雜志閱讀可以碎片式，但不能淺層化。我們可以在瀏覽的基礎上，選擇一兩篇感興趣的文章展開深度學習和深入研究。如果還能與自己的教育教學實踐相結合，與系統的理論學習有機結合，就更有益于自身的專業發展了。