探究初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

趙克萍

摘 要：人們發(fā)現(xiàn)，在初中語文教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，學(xué)生在閱讀中可以獲取更多知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，所以初中語文閱讀教學(xué)逐漸受到了非常多的關(guān)注。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，閱讀教學(xué)不光在初中語文教學(xué)中特別重要，在整個教育過程中也有著相當(dāng)重要的地位。首先分析了初中語文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，然后提出了針對性的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀及對策

閱讀屬于語文當(dāng)中非常重要的組成內(nèi)容，通過有效的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，同時還可以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，處于初中階段的學(xué)生要培養(yǎng)語文閱讀的能力與閱讀的習(xí)慣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不光要讀，還要理解，更要分析，要鍛煉閱讀理解能力、品鑒文章等等。在語文教育教學(xué)中具有十分積極的意義。閱讀教學(xué)不僅是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時還是展開教學(xué)工作的難點(diǎn)。新的課程改革下，逐漸涌現(xiàn)出更多新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，通過在語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，雖然取得了很大的成績，但仍有很多需要改進(jìn)的地方，下面我們做詳細(xì)闡述。

一、初中語文閱讀教學(xué)中常見的問題

1.忽視學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體。語文課堂是學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用語言文字的課堂，在語文閱讀教學(xué)的設(shè)計中，教師要設(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要把學(xué)生放在主體地位，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。但是目前，部分教師在語文閱讀教學(xué)中，往往忽視了以學(xué)生為中心展開教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種情況下，就會造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，甚至有的教師還會“以講代讀”，直接省略了閱讀環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入語文教材的講解階段，使學(xué)生少了很多的閱讀機(jī)會。這種現(xiàn)象違背了閱讀教學(xué)的初衷，由于學(xué)生沒有直接參與到語文閱讀中，所以就不能真正地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2.教師對閱讀內(nèi)容缺乏整體把握

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式的影響，所以很多教師在語文課堂閱讀中，就會將語文教材作為最主要的閱讀范本。如此一來就容易造成閱讀重點(diǎn)發(fā)生偏移，僅僅是對課文內(nèi)容的講解，講解的主要內(nèi)容就是分析文章的結(jié)構(gòu)以及文章思想。學(xué)生失去了自主閱讀的權(quán)利，在一定程度上打消了積極性，降低了學(xué)生的閱讀興趣。

3.教學(xué)形式化情況嚴(yán)重

當(dāng)前教學(xué)中普遍存在教育改革形式化。在實(shí)際的閱讀教學(xué)當(dāng)中，常常會將教育改革停留在形式上，沒有在實(shí)際的閱讀教學(xué)中有效落實(shí)。新教育課程改革下提出了全新的探究學(xué)習(xí)模式，有很大一部分教師并沒有真正領(lǐng)悟到這一科學(xué)教學(xué)模式的意義，而是盲目開展教學(xué)，在學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備的情況下開始展開語文教學(xué)工作。教學(xué)形式化情況嚴(yán)重，往往收不到良好的教學(xué)效果。

二、初中語文閱讀教學(xué)采取的有效對策

1.充分重視學(xué)生的主體地位

語文閱讀教學(xué)中，教師要確立以學(xué)生為主體的地位，教師設(shè)計教學(xué)課程，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，利用教材文本，制訂同學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。語文課堂上，一定要使學(xué)生有充足的閱讀與思考時間。例如，在人教版三年級上冊《不懂就要問》中，主要目的就是要使學(xué)生在閱讀當(dāng)中領(lǐng)會文章的思想。在課堂閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解文章的寫作背景。當(dāng)時的環(huán)境下，讀私塾的人都是單純背誦，不主張?zhí)岢鲎约旱膯栴}，至于書里的意思，人們不理解也不會提出疑問。依據(jù)這一背景，教師指導(dǎo)學(xué)生展開教材內(nèi)容閱讀，讓學(xué)生談?wù)撟约旱母形颍龑?dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步的思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要積極為學(xué)生拓寬閱讀視野，提升學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生能夠吸收到更多文化理論知識。在這個過程中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，選擇一些自己十分感興趣的，同時對提升自己學(xué)習(xí)有幫助的課外閱讀材料。另外，選擇閱讀材料也要有一定的范圍，不要脫離我們的初中語文教材內(nèi)容。

3.保證閱讀教學(xué)的獨(dú)立性

閱讀教學(xué)屬于教學(xué)當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的獨(dú)立性。所以，在語文學(xué)習(xí)中，語文教師要積極改變教育教學(xué)觀念，確保閱讀教學(xué)具有一定的獨(dú)立性，要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。基于此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能夠享受閱讀樂趣的同時，提升自己的閱讀水平。

三、結(jié)語

對于語文閱讀教學(xué)來講，想要提升學(xué)生的語文水平，就需要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣以及閱讀水平。提升學(xué)生的語文閱讀能力，不是短時間就能達(dá)到的，需要教師在實(shí)際教育教學(xué)中，認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，對學(xué)生不斷引導(dǎo)，同時還要重視學(xué)生在日常生活中的積累，提升閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，推動語文教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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