學校教師團隊文化建設的實踐策略

■ 石家莊市東馬路小學

教師團隊文化是教師按照一定的團隊模式，在互動交流、互助協作的過程中彼此信賴、協同、合作、支持并達成一定的行動目標，從而促進教師專業化共同發展的文化氛圍。構建教師團隊文化既是提升教師隊伍整體素質、推動學校可持續發展的有力保障，也是學校文化建設的主渠道。近年來，針對教師隊伍年齡結構不合理、教師團隊凝聚力急需增強的問題，東馬路小學依托優質教育資源，以教師團隊文化建設為突破口，緊緊圍繞“道德力、職業力、向心力”三個切入點，努力打造教師團隊文化，著力提升教師團隊素質，為學校的全面發展提供了堅實保障。

提升教師師德修養，加強“道德力”團隊文化建設

“道德力”團隊文化是教師團隊文化建設的重要立足點。為此，我校嘗試以“道德力”團隊文化建設為基點，引領教師之間達成思想共識。

啟動師德大講堂，營造師德文化氛圍。每學期初，由學校教導處牽頭組織師德先進個人、中層干部組成“師德報告團”，積極開展師德大講堂活動，激勵教師團隊見賢思齊，使他們能夠發現美、感受美，讓典型教師的感人事跡成為教師團隊“道德力”文化的重要范本，促使教師個體“道德力”逐漸升華為教師團隊“道德力”文化，營造了良好的師德文化氛圍。

開展“最美教師”評選活動，樹立先進典型。我校每月都會開展“最美教師”評選活動，目的是通過培樹一批先進典型，對他們奉獻教育的情懷給予褒揚，為全校教師樹立榜樣，以帶動教師團隊的師德建設。截至目前，學校共評選出32名“最美教師”，涌現出黃曉倩、趙芳等市級師德標兵，他們的事跡感召著教師團隊中的每位成員，“師德為先”團隊文化已悄然形成。

成立教師志愿服務隊，傳播師德正能量。近年來，我校以成立骨干教師志愿服務隊為契機，將其打造成為“道德力”團隊文化建設的主力軍，推進各項服務工作，傳播師德正能量。鑒于我校地處城市繁華地段，校門口交通擁堵，學生進出校園會遭遇一些突發情況，因此骨干教師志愿服務隊每天都會承擔疏導交通、護送學生進出校門等重任。另外，骨干教師志愿服務隊和學校所在的社區還積極建立聯動機制，成員們與20余名留守兒童實現了一對一結對，定期為他們提供課業輔導、興趣培養等方面的指導，并開展文明宣講、心理療愈等活動，為他們創設良好的成長環境。

提升教師專業能力，強化“職業力”團隊文化建設

“職業力”團隊文化是教師團隊文化建設的突破口。我校針對新入職教師、青年教師、骨干教師等不同專業發展階段教師的具體情況，建立健全教師團隊層級專業發展機制，分類培養不同層級教師團隊，在促使不同層級教師團隊專業成長的同時，努力涵養“職業力”團隊文化。

加快新入職教師團隊業務達標。我校要求新入職教師團隊與青年教師團隊進行結對，以促使新入職教師不斷的學習、反思，縮短新入職教師成長周期，培育了“共學、共研”的團隊文化。我校要求每名新入職教師每月要上一堂匯報課，由青年教師對新入職教師存在的教學問題進行點評，幫助其尋找解決教學問題的措施，以提升其專業能力。同時，我校按照橋西區教育局的有關要求，組織新入職教師團隊參加部編版教材解讀、課堂教學策略等專項培訓活動，使成員掌握開展教研活動的基本方法，培育了“有熱情、善研究”的團隊文化。

推進青年教師團隊快速成長。一方面，我校要求青年教師團隊專項指導新入職教師團隊。青年教師團隊在指導新入職教師團隊的過程中，團隊成員之間共同實踐、協同合作，有效帶動了青年教師團隊專業能力的提升，培育了團隊合作文化。另一方面，學校鼓勵青年教師團隊參與校級“微課題”研究工作，以強化任務驅動。青年教師團隊通過討論教學過程中遇到的實際問題，確定研究項目，然后進行必要的準備，定期進行內部討論，共同完成校級“微課題”研究，有效培育了“精研”的團隊文化。截至目前，共有6個校級“微課題”成功結題，有效助推了成員快速成長。

促進骨干教師團隊專業發展。我校積極為骨干教師團隊搭建成長平臺，實施“標兵領雁工程”，有效培育了“精業”的團隊文化。每學期，我校都會安排骨干教師團隊參加國培、骨干教師研修班等培訓活動，使成員實現與朱永新、吳正憲等教育專家的近距離交流，有效帶動了骨干教師教育理論水平的提高。同時，我校每學期都會安排骨干教師團隊與北京第一師范學校附屬小學、張家口市塞北管理區學校的教師團隊互動交流，并組織優秀成員到這些學校舉辦一次微型講座、做一次公開示范課，以不斷提升成員的教學實踐能力。

提升教師職業幸福感，增強“向心力”團隊文化建設

“向心力”團隊文化是教師團隊文化建設的潤滑劑。近年來，我校主要從規章制度建設、教師校園文化活動等方面入手，提升教師團隊凝聚力，有效推動“向心力”團隊文化建設。

健全學校規章制度，創設和諧的成長環境。完善學校規章制度能為教師團隊創設良好的成長環境。一方面，學校積極制定教師職稱評定制度、教師量化考核制度等多項制度，涵蓋學校管理的各個方面，以確保教師職稱評聘、年度考核、工作量化等公開透明，提升了教師職業幸福感。另一方面，注重落實教代會制度，充分凸顯教師在學校的主體地位。我校的教代會采取“分組討論”和“大會表決”分步走的形式，廣泛聽取教師們的意見，讓教師們能夠參與到學校規章制度的具體制定工作中，讓教師們時刻感受到學校的尊重與關心，讓教師們的責任感和使命感油然而生。

開展形式多樣的文化活動，增強教師團隊的凝聚力。一是組建教工社團，豐富教師校園生活。近年來，在廣泛征求教師建議的基礎上，學校開設了書法、編織等社團。學校積極鼓勵教師根據個人喜好參加教工社團活動。教工社團活動可以幫助教師從忙碌的工作節奏中解放出來，暫時忘卻瑣事煩惱，使身心得以放松。二是定期開展工會活動。學校工會每月都會根據氣候、節氣開展一次小型工會活動，如開展以辦公室為單位的包餃子比賽、趣味運動會等，讓教師放松心情。這些活動從生活視角切入，以娛樂的形式，有效增強了教師團隊的凝聚力。