當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題及對(duì)策分析

侯玨文

（北京體育大學(xué)中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100084）

引言

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體主要是以專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員為主，學(xué)生們今后要依靠體育尋找工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這就要求他們訓(xùn)練的難度以及強(qiáng)度都要比普通人大的多。由于我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這方面的研究較少，很多的理論以及措施還不夠完善導(dǎo)致我們的訓(xùn)練存在較多的問(wèn)題，影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以必須要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題以及對(duì)策的分析，提高我們的教育以及訓(xùn)練水平。

1、我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展歷程

我國(guó)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練出現(xiàn)的時(shí)間較晚，發(fā)展的歷程較短，其主要的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段。一是探索階段，20世紀(jì)的中期到70年代，主要是借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀的理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。二是形成階段，從80年代持續(xù)到21世紀(jì)初期，學(xué)者們到國(guó)外進(jìn)行深造，進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的精髓，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也加強(qiáng)了對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的深化研究。第三階段是完善時(shí)期，21世紀(jì)初至今，人們對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究進(jìn)一步深入，對(duì)先前研究的內(nèi)容提出了疑問(wèn)，并致力于尋找更科學(xué)的訓(xùn)練方法。

2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)

2.1、訓(xùn)練目標(biāo)專(zhuān)一

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的目標(biāo)是專(zhuān)一的，就是通過(guò)訓(xùn)練能夠使得自身對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熟練度提升，能夠在運(yùn)動(dòng)比賽中獲得更好的成績(jī)。為了達(dá)到提高能力以及成績(jī)的目標(biāo)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中要制定目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程也是突破自己的過(guò)程，能夠充分發(fā)揮人的潛能，以獲得更好的成就。

2.2、訓(xùn)練內(nèi)容復(fù)雜

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的內(nèi)容是很復(fù)雜的，而且要想很好的掌握一項(xiàng)技能，并且達(dá)到“爐火純青”的效果，就需要經(jīng)過(guò)很多的磨練。運(yùn)動(dòng)技能的形成是學(xué)習(xí)的過(guò)程，從不會(huì)到會(huì)，先有入門(mén)的基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)起，在進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員會(huì)先從基本動(dòng)作練起，像是支撐、手翻、手倒立等，在掌握基本功后才能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，像屈體并腿騰躍、托馬斯全旋等。

2.3、充分的適應(yīng)過(guò)程

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要一個(gè)由淺入深的過(guò)程，訓(xùn)練的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要經(jīng)過(guò)能力的累積，并不是一蹴而就的。因此，老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)生一個(gè)接受的過(guò)程。并且，如果學(xué)生直接進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，身體的承受能力達(dá)不到要求，還會(huì)造成健康問(wèn)題。

2.4、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)

身體的負(fù)荷是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練必須要注意的問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練給予身體機(jī)能一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，才能進(jìn)行深度的訓(xùn)練。但是，現(xiàn)代訓(xùn)練以及比賽的要求對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體負(fù)荷提出了更高的要求，人的潛能是無(wú)限的，因此可以通過(guò)科學(xué)、合理的訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)員的身體負(fù)荷能力。要注意平衡好身體負(fù)荷與體能恢復(fù)之間的關(guān)系，循序漸進(jìn)的提高。

3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則

3.1、不間斷性

運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生涯是有限的，因?yàn)殡S著年齡的增加，身體的各項(xiàng)技能都會(huì)減弱，不能在適應(yīng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練。為了在有限的時(shí)間內(nèi)將運(yùn)動(dòng)員的潛能發(fā)揮到最大，就需要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，使得身體始終處于一個(gè)興奮的階段。這與人的條件反應(yīng)有很大的關(guān)系，一旦中斷訓(xùn)練技術(shù)以及器官的技能都會(huì)下降，不能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.2、周期性

訓(xùn)練的不間斷性并不意味著每天都要處于高強(qiáng)度的訓(xùn)練之中，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練要也是有一個(gè)固定的周期，周期分為三個(gè)階段，準(zhǔn)備期、競(jìng)賽器、休整期。尤其是在國(guó)際賽事上，運(yùn)動(dòng)員會(huì)在準(zhǔn)備期進(jìn)行高密度、強(qiáng)度的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)緊張的競(jìng)賽期后運(yùn)動(dòng)員可以有一個(gè)調(diào)整自己的機(jī)會(huì)。因此，教練老師在制定周期時(shí)要按照比賽進(jìn)行安排。

3.3、合理性

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的合理性是要符合運(yùn)動(dòng)員的身體負(fù)荷，在訓(xùn)練的過(guò)程中要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的生理以及心理狀態(tài)制定計(jì)劃。尤其是對(duì)入門(mén)的運(yùn)動(dòng)員更是要從基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作做起，以免對(duì)身體造成危害。

3.4、差異性

運(yùn)動(dòng)員之間因?yàn)樯眢w素質(zhì)、年齡、性別等差異，所以在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要有針對(duì)性的制定計(jì)劃。在運(yùn)動(dòng)前對(duì)他們的身體承受能力進(jìn)行細(xì)致的了解，根據(jù)不同人之間的差異制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。而且，合理的訓(xùn)練計(jì)劃能夠幫助運(yùn)動(dòng)員在短時(shí)間掌握運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，還能幫助他們樹(shù)立訓(xùn)練的自信心。

4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的意義

4.1、提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠幫助運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)健身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員的身體是他們參加比賽進(jìn)行體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)體育活動(dòng)又能提高他們的身體素質(zhì)，因此兩者是相輔相成的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中能夠提高運(yùn)動(dòng)員的提升自己的身體機(jī)能，減少疾病的發(fā)生。而且，足夠的訓(xùn)練能夠使得他們的身體狀態(tài)一直保持優(yōu)良，可以延長(zhǎng)他們的運(yùn)動(dòng)生涯。

4.2、鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中還可以鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯中要參加多場(chǎng)的比賽，比賽就有輸贏，運(yùn)動(dòng)員要端正自己的態(tài)度，正確的對(duì)待輸贏。并且比賽的結(jié)果以及運(yùn)動(dòng)員自身的心理素質(zhì)有直接的影響，如果持有緊張以及消極的態(tài)度，那么就不會(huì)取得好的結(jié)果。因此，在訓(xùn)練的過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)的鍛煉，使得他們能夠正確的面對(duì)比賽。

4.3、培養(yǎng)人健全的品格

奧運(yùn)精神是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)該堅(jiān)持的，其中包括公平、團(tuán)結(jié)等。而且在很多的體育運(yùn)動(dòng)都是需要多個(gè)人協(xié)作完成的，因此需要成員之間有足夠的默契以及信任，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中可以幫助運(yùn)動(dòng)員將這些品格進(jìn)行更好的塑造。

4.4、掌握運(yùn)動(dòng)的技巧

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最直觀的效果就是運(yùn)動(dòng)員的能力獲得提升，能夠熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。尤其是在教練老師的細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)員的能力能獲得更快速的提升。而且，熟練掌握技巧也是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新的基礎(chǔ)，例如在體操界較為出名的程菲跳、李寧擺上、李小鵬掛等，他們的創(chuàng)新極大地促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展。

5、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

5.1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度不夠

現(xiàn)階段，我們很多的運(yùn)動(dòng)員是在高校中進(jìn)行培養(yǎng)，但是在部分的高校中，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重視度不夠，老師們對(duì)理論以及訓(xùn)練的側(cè)重不同，這就導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)上存在偏差，不能全面的掌握理論以及技能。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度，促進(jìn)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展。

5.2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新

學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)，大多數(shù)都是基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是跑步、足球、籃球等。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也獲得了很大的發(fā)展，部分的高校沒(méi)有建立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。而且在大部分的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中都是以運(yùn)動(dòng)員的力量訓(xùn)練以及技能訓(xùn)練為主，缺少對(duì)他們耐力以及意志力的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多的運(yùn)動(dòng)員能力不夠全面。

5.3、缺少對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理關(guān)懷

老師們?cè)谶M(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中片面的強(qiáng)調(diào)了技能的重要性，忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理關(guān)懷。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程要承受很多的壓力，如果運(yùn)動(dòng)方法不當(dāng)還會(huì)造成身體的損害，身體的磕碰是不可避免的。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是在父母的寵愛(ài)下成長(zhǎng)的，身體上的痛苦會(huì)給他們意志力造成負(fù)擔(dān)。再加上，教練在訓(xùn)練的過(guò)程中都是很?chē)?yán)厲的，甚至?xí)霈F(xiàn)呵斥，這可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員心理壓力加重，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

5.4、師資力量缺乏

師資力量是培育運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵，名師出高徒，優(yōu)秀的教師懂得如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也是如此。但是，在很多的學(xué)校中，老師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論以及技能都存在一定的不足，這就導(dǎo)致他們無(wú)法給予運(yùn)動(dòng)員更加全面的指導(dǎo)。

5.5、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性欠缺

運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性不高也是現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中普遍存在的問(wèn)題。教練在制定訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，就是單一的訓(xùn)練，沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)動(dòng)員在枯燥的訓(xùn)練過(guò)程中很容易出現(xiàn)不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而放松了對(duì)訓(xùn)練的重視，導(dǎo)致技能得不到快速提升。

6、改善問(wèn)題的對(duì)策

6.1、提高對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度

學(xué)校以及有關(guān)的訓(xùn)練單位要提高對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。將運(yùn)動(dòng)員放在訓(xùn)練的主體地位，根據(jù)他們個(gè)體之間的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。在訓(xùn)練的過(guò)程中要堅(jiān)持理論、實(shí)踐并舉，用理論指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。

6.2、提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的創(chuàng)新力度

教練老師在訓(xùn)練的過(guò)程中要提高訓(xùn)練的創(chuàng)新力度，包括訓(xùn)練的方式、環(huán)節(jié)以及制度。在訓(xùn)練的過(guò)程中不能只進(jìn)行單一的訓(xùn)練，要將戰(zhàn)術(shù)等靈活的融入到訓(xùn)練之中。必要時(shí)可以引進(jìn)其他國(guó)家優(yōu)秀的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況進(jìn)行合理的應(yīng)用。但是，創(chuàng)新的前提要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，不能空洞且不符合實(shí)際，導(dǎo)致實(shí)施中存在諸多的困難。

6.3、加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理關(guān)懷

加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理關(guān)乎，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理課程，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。教練老師在日常的訓(xùn)練中要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員精神狀態(tài)的觀察，及時(shí)了解他們對(duì)訓(xùn)練的看法，根據(jù)他們的問(wèn)題對(duì)訓(xùn)練做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。運(yùn)動(dòng)員自身也要加強(qiáng)對(duì)心理問(wèn)題的關(guān)注，及時(shí)求助有關(guān)人員，解決心理問(wèn)題。

6.4、建立專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)是現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練迫切要進(jìn)行的事情，專(zhuān)業(yè)的教練可以用更先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，制定訓(xùn)練計(jì)劃。可以通過(guò)提高薪資待遇引進(jìn)人才，也可以選派教練員出國(guó)深造，以此提高他們的能力。

6.5、提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的形式要充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的興趣，例如在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)前可以進(jìn)行其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，或者將其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)融合在一起。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，用榜樣的理論激發(fā)他們的熱情。

7、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠很好的強(qiáng)健人的體能，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)足夠的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更是提高他們能力主要方式。但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在普通學(xué)生以及專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中都或多或少的存在一些問(wèn)題，這非常不利于他們能力的提升，為此，老師們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程中還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有針對(duì)性并切實(shí)可行的教學(xué)方法，提升學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度，進(jìn)而提高他們的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的主要問(wèn)題及對(duì)策的分析還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。