企業文化熏陶下的藥學實訓室文化建設研究

李扶昆，李喜安，張 俊，孫 川，張富東

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

企業文化是企業在長期經營實踐中凝結和積淀的價值觀、精神風貌、經營理念以及員工認同的道德規范和行為方式[1]。

走出校園、踏入社會的高職畢業生，首先面對的就是校園文化向企業文化的轉變。企業文化對于剛畢業的學生來說是一個全新的概念，但對于企業來說，企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的核心原動力，這種認識上的反差會為高職畢業生和企業帶來許多難以調和的矛盾。因此，高職生在校期間接受企業文化教育，刻不容緩[2]。高職院校注重企業文化教育，能幫助學生畢業后盡快融入企業、融入社會。“校企合作，工學結合，學做一體”是高職院校人才培養模式，而該模式的重要實施場所就是校內實訓室，所以，校內實訓室是連接學校教育和企業崗位工作的重要紐帶。將企業文化融入校內實訓室文化建設，使實訓室具有濃厚的職業氛圍和明顯的企業特征，打造具有企業文化特色的實訓室文化，是搞好企業文化教育的有效途徑。

企業文化不是標語口號、不是作秀，而是企業的核心價值觀所在。因此，實訓室文化建設應以內涵建設為主旨，以實訓室建設為載體，強化企業標準化管理，通過“7S管理”保證實訓現場與企業生產場所盡可能一致，提高效率，保證質量，培養學生職業素養，使其形成良好的工作習慣[3]，加快從學生到“職業人”的角色轉變。

1 實訓室文化建設的內容

實訓室文化建設應圍繞各專業進行企業調研，了解企業文化、業務流程、行業法律法規等相關信息，制定符合各專業實訓教學需要的實訓任務、管理制度、行為規范、操作規程，通過反復實踐，讓學生在潛移默化中成為“職業人”，實現就業、上崗零距離對接。企業文化包含物質文化、行為文化、制度文化和精神文化4個層次，其中精神文化是核心，制度文化和行為文化是外延，物質文化處在最外層。借鑒企業文化的4層次理論，我們從以下4個方面開展實訓室文化建設。

1.1 物質文化建設

物質文化是一種顯性文化，是文化建設的前提和條件，是制度文化、行為文化、精神文化賴以生存和發展的基礎[4]。

1.1.1 完善設施，模擬工作任務 一個好的實訓室首先要有完善的設施，這是實訓的基本物質條件。其次，還要有企業的真實環境和工作任務[5]，讓學生操作真實的設備，完成工作任務，了解規章制度和工藝流程，提高知識和技能水平，避免學生進入企業工作后產生落差。

1.1.2 走廊文化 實訓室走廊是人來人往的通道，充分利用走廊這一特殊通道，以展板為主要物質載體，傳播藥學實訓室文化。利用藥學系各專業介紹展板向學生介紹藥學系的基本情況，利用醫藥行業發展前沿展板向學生介紹行業發展方向，利用行業法規展板促使學生養成遵守行業規范的意識，利用藥學界著名人物展板為師生樹立學習的榜樣，利用師生參賽成果展板展示優秀畢業生工作單位圖片，讓學生知道自己也可以如前輩一樣優秀，利用地方道地藥材展板讓學生了解地方醫藥特色，利用合理用藥展板介紹用藥常識，利用實訓室簡介展板讓學生了解各實訓室的功能，利用實習企業簡介和企業核心價值觀展板使學生認識醫藥企業、了解企業文化。

1.1.3 狀態標識和記錄 校內實訓室應盡量仿照企業生產車間布置，讓學生感受企業生產場景。在實訓室門口粘貼標識牌，用中英文對照形式寫明實訓室編號、名稱和負責人，粘貼實訓室狀態標識牌（如生產狀態、清潔狀態）；所有設備均要有標識牌，包括名稱、型號、廠家、購置時間；使用高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外-可見分光光度計等儀器設備后均要填寫使用記錄等。

1.1.4 安全文化建設 安全生產是行業生命線，通過安全文化建設樹立學生安全意識。在實訓室墻壁上張貼實訓室安全守則，安全用水、用電和禁止煙火的標志；在實訓室懸掛“安全無小事，防范靠大家”“氣體和水電，每天要檢查”等宣傳展板。同時，配備安全帽、急救藥箱、配制試劑時必備的防毒器具等防護用品、安全防火設施及緊急逃生示意圖[6]，處處體現“安全第一”的實訓室文化。

1.2 制度文化建設

企業正常運營要靠完善的制度做保障，實訓室各方面工作的協調推進也需要完善的規章制度為依據，各項制度要盡量與企業要求一致，師生嚴格執行，保證制度的嚴肅性和權威性。實施“有規定依據，按規定執行”的實訓室管理模式，有利于學生形成良好職業意識和職業行為。完善的實訓室制度能使實訓室管理條理化、規范化、便捷化，從而保證實訓室各項工作正常開展。

1.2.1 實訓室制度 實訓室基本制度包括：《學生實訓守則》《安全防火制度》《安全防護制度》《事故應急救援預案》《實訓室“三廢”的處理制度》《實訓室危險化學品管理辦法》等。教師每次課前都進行安全教育，排查安全隱患，把制度上的“要我安全”轉變為潛意識的“我要安全、我會安全”[6]。此外，建立《實驗室儀器設備使用管理條例》《低值品易耗品管理制度》《儀器設備損壞丟失賠償管理制度》等。

1.2.2 崗位職責 崗位是為完成某項任務而設立的，職責是職務與責任的統一，崗位職責是在某一崗位所要完成的工作內容以及應當承擔的責任。實訓室設實驗員、實訓室管理員崗位，為保證各項工作順利推進，需要明確崗位職責。學生在實訓室的身份是崗位操作人員，所以，應模擬企業崗位明確相應的崗位職責，比如，固體制劑一體化實訓室的制粒崗位有制粒崗位職責，壓片崗位有壓片崗位職責。

1.2.3 儀器設備操作規程 儀器設備的正常運轉是確保產品供應的重要因素之一。學生在校期間若能熟練掌握儀器設備的操作方法和基本維護方法，到企業之后就可以很快適應。實訓中，除了教師示范操作之外，我們仿照企業，根據使用說明書，針對每臺儀器、設備制定相應的使用和維護保養操作規程，例如，壓片機使用和維護保養標準操作規程。學生先進行操作規程的學習，然后再操作，直到熟練掌握。

1.3 行為文化建設

實訓室行為文化表現在學生的行為養成、實訓教師的教育行為、實訓室的管理行為等方面。實訓室行為文化建設對于學生將來在工作崗位上的表現起著至關重要的作用。目前，比較流行的行為養成管理體系為“7S管理”[7]。“7S管理”起源于日本，當時稱為 5S，分別指代“整理”“整頓”“清掃”“清潔”“素養”5個詞，因為這5個詞的首字母都是S，所以稱為5S。7S是在5S的基礎上增加了“節約（save）”“安全（safe）”。我們引入和推行企業現場管理流行的“7S管理”模式及管理方法，制定實訓室“7S現場管理”實施方案和標準，成立“7S現場管理”工作小組。按標準將“要的東西”留下，“不要的東西”處理掉；把實訓室的物品分門別類排列好，制作統一規范的標志，標明數量；保持工作場所整潔；把整理、整頓、清掃制度化，時時保持環境干凈、整潔、美觀；要求學生按規則做事，養成良好的習慣。重視安全行為文化建設（如開展應急技能演練、舉辦安全知識競賽等），嚴格遵守儀器設備標準操作規程；弘揚勤儉節約的傳統美德，養成物盡其用、節約資源的好習慣。把企業化管理融入學生思想意識、形成良好行為習慣。

1.4 精神文化建設

精神文化是企業文化4個層次的核心內容，而價值觀又是精神文化的核心。我們借鑒和吸納企業核心價值觀，提煉和形成具有自身特色的實訓室核心文化理念：安全、規范、合作、卓越。“安全”即安全第一，確保生命和設施等財產安全，“安全”也是藥品的首要特性，作為制藥人必須牢記在心；“規范”是指個人行為和實訓操作兩個層面都符合相關規范；“合作”是指注重團隊合作，謹記“沒有完美的個人，只有完美的團隊”；“卓越”是做事追求完美，繼承發揚大國工匠精神。實訓過程中，按照“提高專業技能、提升職業素養”的工作要求，以“育人為本、德育為先”育人理念，促使學生形成正確價值觀，成為德才兼備的高素養技術技能型人才。

2 結語

本著再現工作現場和企業文化的原則，按照企業文化的4個層次，通過實訓室物質文化、制度文化、行為文化和精神文化4個層面的建設，營造實訓室職業氛圍，突出企業特征，使學生在學校實訓室就能夠受到職業環境的熏陶，潛移默化地影響學生，使其成為具有良好職業素養的技術技能型人才。