體育教育在素質教育中的地位分析

蘇飛宇 李祖平

（湖北第二師范學院 湖北 武漢 430000）

在新時期下，實施素質教育則是當下教育發展的必然需求。在素質教育的框架中，體育教育則是其重要的組成因素，在其中占有很重要的地位。通過體育教育，不光可以有效的提升學生的體質，還能夠發揮其教育作用，培養學生的責任意識和團隊意識，實現學生身心的全面提升。因此，在貫徹落實素質教育理念的過程中，則需要教師將體育教育重視起來，幫助學生塑造健全的人格。

1、體育教育在素質教育中的地位

1.1、體育教育是素質教育的構成部分

素質教育理念是在20世紀80年代提出來的，主要是對人的身心、思想、能力等方面的教育，其與應試教育存在很多的差別。在新時期到來后，教育教學也實現了很大的變革，體育教育作為素質教育的重要構成部分，也得到了人們的關注。在學校的日常教學中，對于體育課程的設置，同其他課程一樣，都是為了培養學生而設置的。但是，在實際教學的過程中，教師對于體育課的重要性認識不清，并沒有充分將體育課的價值發揮出來。在素質教育實施的基礎上，體育教育逐漸的被人們關注到，體育課程隨之被納入素質教育框架，將體育教育面向全體學生，在實現學生體質提升的同時，實現體育教育的最終目的，將素質理念貫徹的落實到日常教學中，實現學生的全面成長。

1.2、體育教育是素質教育實施的載體

素質教育在實施的過程中，需要借助一定的載體來實現的。對于體育課程的設置，不光是為了實現學生體質的提升，也是學生學習和進行其他活動的基礎，若是體育教育失去了存在的價值，則會導致素質教育難以有效的進行。學生若是在日常的生活和學習中，并沒有進行有效的鍛煉，則很難有效的進行其他活動。盡管這只是個別的因素，卻也是現階段體育教育面臨的困境，導致學生的素質很難實現提升。所以，體育課程作為素質教育實施的有效載體，若想確保素質教育的有效推行，則需要教師增強對體育課的重視，為素質教育的實施奠定基礎。

1.3、體育教育為素質教育提供了動力

從素質教育的角度來看，通過有效的體育教育，既能夠幫助學生提升體質，還能夠使學生保持健康的心理狀態。在此基礎上，能夠為素質教育的推行提供條件。人們常說，身體是革命的本錢，對于學生來說，擁有健康的體魄，則是開展一切活動的基礎。體育教育作為素質教育實施的重要內容，學校有效的組織體育教學活動，能夠為素質教育理念的落實提供動力。

2、體育教育在素質教育中發揮的作用

2.1、有利于提升學生的體質

在現階段的學校教學中，對于體育課的設置，主要目的是為了增強學生的體質。而在具體的體育教學中，通過組織體育活動，還能夠對學生的思維、運動潛力進行發掘，幫助學生形成良好的運動習慣。這對于學生走向社會后，能夠擁有健康的體魄，強大的心理素質，更好的適應現代社會的發展。

2.2、有利于學生智力的發展

有效的體育運動，能夠促進人大腦的發育，對人的大腦神經中樞進行調整，實現大腦機能的改善，為學生的智力開發奠定基礎。例如，在體育教學的過程中，教師可以運用觀察法教學，通過為學生示范動作，調動學生的觀察思維，讓學生在觀察的過程中實現對技術動作的練習，教師還可以制作課件，對學生的想象力和創造力進行發掘，并利用各種體育游戲活動，來對學生的身體協調性進行鍛煉。

2.3、有利于培養學生的競爭意識

從體育的角度來看，體育既是一項基礎的課程，也是一項具有競爭性的課程。學生在參與體育競技活動的過程中，能夠體驗到追求目標的刺激感和成就感，這對于培養學生的競爭意識具有重要的促進作用。

2.4、有助于培養學生的意志品質

隨著社會的發展，人們面臨的生存環境愈漸復雜，這就需要人們具有優秀的意志品質，勇于面對困境，克服困難。所以，從體育教育的角度來看，學生在參與體育訓練或者競賽的過程中，也需要不斷的克服身心障礙，才能感受到體育的魅力，在體育健康氛圍的熏陶下，實現意志品質的提升。

2.5、有助于培養學生的創新能力

在學校的所有課程中，體育學科則是以實踐為基礎的課程，在體育教學中，通過師生一起運動、游戲、比賽，能夠使學生在分享快樂的同時，實現思維的發展。在體育教育中，學生的感受則是最真實的感受，學生的評價則是最真實的評價，所以教師需要從學生的角度來反觀自己的教學過程，重新審視體育教學與素質教育的關系。從師生的角度來看，二者的關系則是體育課程順利開展的前提條件，所以在具體教學的過程中，教師則需要重視體育對學生創新思維的激發。因此，在體育教學中，教師則需要對教學手段進行創新，在尊重學生的基礎上，引導學生主動的接受體育知識，參與到體育課的學習中，為學生創造最佳的體育情境，激活學生的創造性思維，促使學生實現個性化的發展。

3、在體育教育中實施素質教育的途徑

3.1、轉變思想觀念

對于素質教育在體育教學中的落實，則需要在思想上實現轉變，對體育教學進行重新的認識和定位。從教師的角度來看，教師需要深入分析素質教育的內涵，對體育教學進行重新的定位，實現教學觀念的轉變；從學生的角度來看，教師需要從思想層面上，使學生認識到體育課的重要性，激發學生參與體育鍛煉的興趣，幫助學生形成終身體育的意識，實現身心的健全發展；從學校的角度來看，學校需要加強素質教育的宣傳力度，對學生進行體育知識的普及化教育，使得學生和家長都能夠認識到體育教學的重要性，使其成為學生參與體育鍛煉的支持者，在思想層面上改變人們對于體育的認知，實現素質教育理念的有效落實。

3.2、加強教學管理

在體育教育中，體育教學管理水平的高低，對于素質教育的開展有著直接的影響。所以，必須提升體育教學的管理水平，推動素質教育在體育教育中的落實。首先，學校領導層需要將體育教育重視起來，將體育教學工作納入學校的發展規劃中，依據體育課程標準制定合理的評估方案；其次，對體育教學管理制度進行優化完善，為體育教學的實施奠定基礎，為教師提供系統性的教學體系和指導方案，確保教師在教學中能夠針對學生的實際情況，進行針對性的指導訓練，實現有效的教學；再次，學校需要加大體育教育的宣傳力度，通過宣傳欄、新媒體技術等手段，對國家的體育運用理念進行響應，將全民運動的理念傳遞給學生，為學生創造濃郁的運動氛圍；最后，在實施體育教學管理工作的過程中，學校則需要對學生的體質情況進行測試和反饋，并將學生的體質測試納入到考核體系中，確保能夠通過體育教育實現學生身心健全的發展。

3.3、優化教學模式

在應試思想的侵蝕下，教師的教學思維逐漸的固化，對于體育課的教學更是如此。在體育課上，教師一般采用“熱身活動—引入新課—示范動作—自由練習”這種模式，對于每個環節的教學都比較固定，教學的形式和內容上，過于側重基礎教學，卻忽視了對學生其他方面的教育和培養。另外，在這種教學模式下，教師也被限制在其中，過于側重教學結構的平衡，忽視了體育教學的效率和質量。這就很明顯的將傳統教學模式的缺陷暴露出來了，既不能滿足學生的體育學習需求，更不能適應素質教育的發展要求。因此，在體育教學的過程中，教師則需要在思想上擺脫傳統教學模式的限制，對體育教學模式進行創新優化，將素質教育理念融入到體育教學內容中，通過有效的體育教育，培養學生的身心素質，促使學生朝著綜合化的方向發展。

3.4、營造鍛煉氛圍

在體育運動的過程中，良好的體育氛圍則是激發人運動意識的基礎，所以對于體育教學，必須從多個角度來刺激學生參與體育鍛煉的熱情。例如，在校園日常的活動中，學校可以為學生提供運動園地，在宣傳欄張貼運動海報，對體育知識進行宣傳，學校還可以組織運動會、體育競賽等活動，為學生創造濃郁的體育鍛煉氛圍。在體育教學的過程中，教師還可以借助現代教學手段的優勢，使用多媒體為學生傳授體育知識。例如，在教學投籃技巧時，教師可以將投籃的動作進行分解，并將其設計成動態的畫面，在組織體育教學活動時，為學生播放，能夠將投籃技巧直觀的展示給學生。通過這樣的教學，則能夠有效的激發學生的運動興趣，促使學生能夠積極的參與到運動中，不斷的提升學生的身心素質，真正實現素質教育理念的落實。

3.5、提升教師素質

在體育教育中，對于素質教育理念的落實，對于教師的素質也有著較高的要求。沒有高水準的教師，就不能培養出高水準的學生，所以教師的素質直接影響著體育教學的效率和質量。因此，在體育教育中，教師首先要做的就是提升自身的素質，積極的參與教學教研活動，學習先進的教學手段，形成良好的鍛煉習慣，不斷的提升自身的體育精神。只有這樣，在實際教學時，教師才能夠掌握學生的實際情況，依據學生的體育水平，制定合理的教學方案，引導學生在趣味體育中感受到體育運動的樂趣，實現自身的發展。

3.6、打造特色課程

在體育教育中，強化課程建設，則是當下體育教學改革需要面臨的首要問題，這也是今后體育教學的重要發展方向。所以，在體育教育體系中，打造符合本校情況的特色體育課程，則是實施素質教育的重要途徑。首先，在體育課程中，對于教學的組織則要凸顯“生本”理念，關照學生的身心發展情況，掌握現代化體育教學的特點和規律，立足教學目標，對教學內容進行拓展，形成獨具特色的體育教學內容，發揮體育教學的“育人”功能；其次，在打造特色體育課程體系的過程中，還需要對教學目標和評價機制進行重新的審視，堅持體育教學為學生發展服務的理念，重視學生體育素質的提升，在教學的過程中采用“因材施教”的方式，真正實現體育教育的目的，促使學生實現個性化的發展。

4、結束語

總而言之，在素質教育的深入實施過程中，體育教育發揮的價值是其他課程不能替代的。在國家發展的過程中，國民體質問題愈加突出，鍛煉意識逐漸增強，人們對于體育教育有了更大的期盼和要求。所以，為了將素質教育理念實現全面、有效的落實，體育教師則需要承擔起自己應盡的職責。因此，在體育課程教學中，教師則需要轉變自己的教學觀念，探索更為有效的教學策略，對當下的體育教學模式進行優化，為學生的全面發展提供良好的環境和條件。