核心素養視角下高中體育游戲模式分析及研究

劉述信

（西安市閻良區關山中學 陜西 西安 710089）

培養學生的“核心素養”主要是指通過一系列的教學互動，讓學生具備終身發展的必備品格，適應社會發展的關鍵能力。所以對于高中體育教學而言，秉承核心素養理念非常重要。隨著體育教學的不斷發展，教學模式也在不斷創新，游戲教學法廣泛應用于體育教學。該教學模式能夠有效添加高中體育教學的趣味性與有效性，從而提升高中體育教學水平。

1、基于核心素養開展高中體育游戲教學的意義

1.1、提升高中體育游戲教學的教育性

核心素養主要是指學生自身所具備的各種能力，強調個人的修養，同時也十分注重個人的合作能力以及實踐創新能力等。高中學生的各種能力逐漸形成，所以這個階段為提升學生這些能力的重要時期。基于核心素養開展體育游戲能夠讓學生在上課的過程中不斷提升自身合作能力與實踐能力。另外，高中體育教師在實際的教學活動中通過不同的游戲給學生不同的啟示。舉例來說，在各種合作類的游戲中引導學生明白團結互助等教育性意義。

1.2、提升高中體育游戲教學的多樣性

體育游戲教學模式在高中體育教學中應用已久，但是在以往的實際教學活動中，教師以增強學生體質與體育考試為目標。這樣就導致體育教學內容比較單一，游戲教學模式也比較單一，無法達到理想的教學效果。而基于核心素養視角開展教學，以培養和提升學生的綜合能力為目標。所以高中體育教師會不斷豐富游戲模式，同時會不斷更新和豐富教學內容。這樣就會提升高中體育教學的多樣性，讓學生通過體育游戲教學學到更多知識，培養更多能力。

1.3、提升高中體育游戲教學的趣味性

在體育教學中應用游戲教學的目的之一就是提升教學活動的趣味性，讓教學氛圍更活躍，提升高中生上體育課的積極性與主動性。但是在以往的教學目標下，游戲教學趣味性這一特點沒有充分發揮出來。而核心素養視角下高中體育教師更加注重各種游戲活動的科學性與多樣性，充分發揮了游戲教學趣味性的特點與作用。

2、基于核心素養開展高中體育游戲教學目前存在的問題

2.1、高中體育游戲教學內容缺乏科學性

在高中體育教學過程中應用游戲教學模式，最核心的部分之一就是游戲內容的選擇和游戲的編排過程。但是目前，高中體育教師在設置游戲內容和游戲編排過程中沒有重視高中學生的心理特點和年齡等特點，也沒有充分考慮學校體育場地和體育設施等問題。從而導致游戲教學編排缺乏科學性與合理性，無法達到理想的教學效果，也無法吸引學生的注意力。

2.2、高中體育游戲教學忽視學生管理

高中體育游戲具有一定的創造性，屬于一種主動性活動，在實際開展的過程中需要建立一個明確的組織結構，明確組織結構內的各種關系。然后各個成員相互配合完成整個活動，整個組織管理內容比較復雜細致。所以在體育游戲開展過程中體育教師要對學生進行引導和管理。但是在實際的教學過程中高中體育教師都是放手讓學生自己去做，忽視學生管理，從而導致體育課堂紀律比較散漫，對學生缺乏約束。最終導致部分自律能力比較差的學生不好好開展游戲活動，甚至破壞游戲教學活動的正常開展。

2.3、高中體育游戲教學中安全管理存在隱患

在高中體育教學中安全問題非常重要，不論以什么樣的形式開展體育教學，最重要的都是保證學生的安全。但是在目前的高中游戲教學過程中安全管理方面還存在一些隱患。主要表現為：高中學生正處于青春發育期，并且比較好強，在很多體育活動都有好勝心，這就可能會出現游戲活動過程中過度運動導致受傷。另外，很多同學對體育器材不熟悉，貿然自己去開展體育運動，這也非常容易受傷。所以說，高中體育教師在開展游戲教學時一定要注意強調安全的重要性，保證學生的安全問題。

2.4、高中體育游戲種類比較單一

隨著素質教育的不斷深入，高中體育教育不斷創新教學模式，積極引入體育游戲教學法。但是高中體育教師沒有對體育教學活動進行創新，導致教學模式比較單一，種類比較少。另外，目前體育游戲活動比較低齡化不適合高中生。高中學生覺得很多體育游戲活動太幼稚，所以說不愿意積極開展活動。所以高中體育教師一定要根據高中生的年齡與心理特點豐富體育游戲活動，充分發揮游戲活動在體育教學中的優勢，讓學生積極參與，提升學生的核心素養。

3、核心素養視角下高中體育游戲模式實施路徑

3.1、提升體育游戲趣味性，培養學生人文底蘊素養

總體來說，高中體育游戲教學活動的氛圍比較和諧輕松，學生在實際上課的過程中能夠感到輕松與愉悅。這樣的教學氛圍能夠吸引學生認真上課，同時還能夠提升學生的自主學習能力。所以高中體育教師在實際教學的過程中要積極采取有效方式不斷激發學生的運動興趣，用各種豐富有趣的游戲活動吸引學生的注意力。同時要注意游戲開展的形式，在保證教學氛圍良好的同時，保證教學氛圍有一定的人文氛圍，以此培養和提升學生的人文底蘊素養。高中體育教師在實際教學互動中要積極與學生交流，耐心引導學生，讓學生發現體育活動的樂趣。同時在聊天的過程中要積極了解學生喜歡什么樣的游戲活動，并且在游戲活動中有什么樣的顧慮。通過耐心交流與學生以朋友方式相處，用情融入教學，逐漸讓學生喜歡上體育課。比如，很多高中生表示在游戲過程中不想跟異性一組，因為游戲互動中需要簡單的肢體接觸。面對這種問題高中體育教師就要想辦法解決。具體來說，在高中體育游戲“拉網捕魚”開展過程中，教師將高中生分為兩組，男生一組，女生一組；兩組分別扮演不同的角色。這樣能夠讓處于青春期的高中生避免異性同組的尷尬，同時又能讓學生自在接觸相處。此外在整個游戲活動過程中，學生既要考慮如何發揮自己的作用為隊伍贏得勝利，也要考慮如何配合團隊完成任務。這樣的游戲活動將“教”和“玩”良好的結合起來，同時還提升了學生與學生之間的合作能力，有利于培養學生的團隊意識，增強班級核心凝聚力。

3.2、注重教學實踐性，培養學生科學精神素養

核心素養不僅要求學生具有良好品質，還要求學生具備多種能力。另外，有部分高中體育教師對體育游戲教學模式的認知有誤解，他們認為游戲教學的主要作用就是放松，就是玩。這是非常錯誤的，在高中體育教學中引入游戲教學模式的主要目的和作用都是培養和提升學生的綜合能力。所以說，在實際的教學活動中高中體育教師要注重游戲活動的實踐性，讓學生多動手，多動腦積極參與到游戲實踐中去。舉例來說，在籃球、足球以及羽毛球等各種球類運動教學中，體育教師可以引導學生思考這些運動有沒有什么共通性。在籃球投籃教學中為什么要以這樣的姿勢進行，什么樣拋物線能夠更好進球。提出這些問題并且讓學生不停去試，這樣的游戲教學模式不能夠讓學生完成體育任務，還能夠讓高中學生在實際學習的過程中不斷挖掘自身內在潛能，最終培養學生的科學精神素養。

3.3、在高中體育游戲教學中注意德育滲透

高中體育教師在開展游戲教學時一定要重視品德教學。以往有些體育教師認為品德教學是思想政治教育的內容和體育無關。但是核心素養要求從各個方面提升學生的品質與能力。所以在游戲教學過程中要注意德育滲透。具體來說：高中體育教師在開展各項游戲活動時，要告知學生一定遵守游戲規則，并且在活動過程中積極與他人合作，注意關心周圍同學，大家互幫互助完成游戲任務。在組織各種體育比賽的時候，高中體育教師要告訴學生“友誼第一，比賽第二”，通過這樣的教學引導不斷提升高中學生的德育水平。

3.4、樹立終生運動的觀念，培養身體素養

高中體育教學的重要目的之一就是強身健體，身體素養也是核心素養中非常重要的一個內容。所以高中體育教師在游戲教學過程中要讓幫助學生樹立終生運動的觀念，以此培養學生的身體素養。通常情況下，高中生學習緊張，體育課程安排較少，這就會影響學生的運動鍛煉時間。所以高中體育教師在組織各種游戲活動時，可以選取一些學生在課間間隙就能開展的活動。比如，拉伸活動等。讓學生不僅在體育課上開展活動，在平時上課的間隙或者是放假在家的時候也注意開展體育鍛煉，從而讓學生養成運動的良好習慣，逐漸樹立終生運動的觀念。

3.5、開展師生互評，培養學生責任擔當

在以往的高中體育教學活動中，教學考核都是老師對學生進行考核。高中體育教師通過各種體育項目考試對學生開展評估。這樣的考核方式只是單方面的評估，無法綜合了解高中體育教師的教學水平，同時也無法充分評價高中體育教學游戲活動是否科學合理。而師生互評的方式能夠讓學生參與到教學評估中來，從學生的角度了解教學活動是否有效。這樣能夠讓高中體育教師及時發現教學活動中的不足，改善教學內容，不斷提升高中體育教學水平。更重要的是學生對體育教師開展評價時角色和心理都會發生一定的變化，自己站在評價者的角度上，需要承擔一定的責任，這就有利于提升學生責任擔當素養。

4、總結

綜上所述，培養和提升學生的核心素養非常重要且必要，所以高中體育游戲教學必須要在核心素養視角下開展教育活動。本文重點分析了目前高中體育游戲教學活動中存在的問題，然后介紹了高中體育游戲教學的具體路徑，希望通過以上分析能夠不斷提升高中體育游戲教學質量，培養和提升高中學生的核心素養。