信息技術教育現狀及未來發展的研究

董彪

摘要：在對河南省鹿邑縣信息技術學科進行抽樣調研的基礎上，從課程開設、教材使用、教學設備、師資力量、教學評價等方面分析了我縣信息技術學科的教學現狀，并根據調研數據及實際情況的分析，揭示了該學科目前存在問題并查找原因，最后對該學科未來發展做了進一步的研究。

關鍵詞：教育教學;信息技術;學科現狀;未來發展

2018年《教育信息化2.0行動計劃》中提出將學生信息素養納入學生綜合素質評價，并將信息技術納入初、高中學業水平考試?？梢妵覍用嬷匾曅畔⒓夹g教育。但是在對我縣城區及鄉鎮部分學校的實際調研過程中發現我縣在信息技術學科的教育教學開展方面不能盡如人意，無法跟隨大時代的大形勢。近幾年，在對我縣36所城區及局直學校和24個鄉鎮、辦事處所轄部分學校的調研中所發現共性問題及個性問題如下：

一、教育現狀

（一）課程開設情況

36所城區及局直學校中，共16所學校能夠按照河南省義務教育階段學校課程設置標準開設信息技術課，開課率不足50%;其中涉及初中教育的共10所學校，均未能按照每周2課時標準開足初中信息技術課程。24個鄉鎮、辦事處所轄學校，75%的學校存在不開設或虛假開設課程現象，課程表顯示有信息技術課程，實際教學中未進行信息技術學科教學。

（二）教材使用情況

我縣信息技術學科小學三、四、五、六年級現行教材為河大版，中學七、八、九年級現行教材為豫科版，均為循環使用教材，高中現行教材為教科版。義務教育階段，城區及局直開設信息技術課程的學校中，信息技術教材使用率不足50%。鄉鎮、辦事處所轄開設信息技術課程的學校中，90%以上的學校存在教材無法滿足日常教學現象，絕大部分信息技術教師處于無教材可用的境地，學生教材更是無從談起，教師自行網上購買教材或者網上下載教案完成日常教學任務。

6所高級中學校均能做到規范發放和使用教材，做到師生人手一本，滿足日常教學使用。

（三）設備配備情況

我縣6所高級中學校，均設有微機室，但是未能達到《中學教學設施設備配備標準》關于信息技術裝備方面的要求，生機比達不到10：1，日常教學中上機課比較緊張。

城區及局直學校均有微機室，但是其中40%的學校微機室中無微機設備，部分城區大規模學校未能達到《中學教學設施設備配備標準》關于信息技術裝備方面的要求，生機比達不到15：1。

鄉鎮、辦事處所轄學校，70%設有微機室，但是帶有微機設備的可使用微機室不過半數。80%機房處于閑置狀態。

（四）師資配備情況

我縣各學段信息技術教師均存在不足的現象，鄉鎮學校教師資源更是緊張，尤其缺少專職教師，部分學校存在信息技術教師年齡偏大現象，跟不上新現代信息技術學科教育需求。

（五）教學評價機制

義務教育階段無信息技術科學評價體系，高中階段僅有一項學業水平考試評價體系。

二、原因分析

（一）學校領導不夠重視

大部分學校領導存在應試教育的老舊、保守思想，不注重素質教育，信息技術地位較低，導致學校課程開設與實際上課不符現象。

（二）教材保管、使用不當

我縣義務教育階段信息技術教材為循環使用教材，這就對教材的使用和保管提出了更高的要求，大部分學校在教材發放之后便撒手不管，學期結束后不能及時回收和妥善保管教材，導致教材使用一次后便無教材可用。

（三）硬件設備配置不足

因本縣經濟不夠發達，導致教育教學計算機配備數量有限，在無法滿足全縣教育教學需求的情況下，導致資源向城區學校傾斜現象，出現鄉鎮學?？沼形C室，無硬件設備的尷尬境地。

（四）師資緊張工作繁雜

鄉鎮教師資源整體緊張，大部分信息技術專業教師被迫擔任主科教學任務，大規模城區學校信息技術專業教師配備不足。

由于近幾年信息化教學的普及，導致信息技術教師成為學校的“香餑餑”，但凡涉及計算機運用的工作，一股腦地劃給信息技術老師，無處不見信息技術教師的身影，有時還要承擔起協助各科教師制作課件和使用電教設備的任務。

（五）缺少有效評價體制

教學過程中缺少有效的評價體制，導致信息技術教師的存在感薄弱，相應的學科地位又下降一個層次。

三、發展思考

（一）學科未來發展

全民信息化素養的養成不是一朝一夕的，一定要著眼未來，腳踏實地，把計算機科學有效落實到義務教育中去。

糾正落后思想，把信息技術學科從技術學科的落后思想轉變為計算機科學學科的現代化理念，方能從根本上扭轉信息技術學科的尷尬境地。

（二）教育教學方向

健全信息技術學科評價體制，納入中考、高考，提高學校主要領導信息化素養，幫助其扭轉落后思想，使其意識到計算機科學教育的必要性，教材的編寫應從基礎辦公軟件的應用過渡到計算機編程的科學思維培養，建立編程邏輯，落實學科核心素養。