應用型人才培養模式下社會體育專業校內實踐基地的創建研究

（海口經濟學院 海南 海口 571127）

社會體育專業本身是一門實踐性和應用性很強的專業，它的出現，一方面是為適應我國社會經濟發展，另一方面是為了加強人民的體育活動，以及應對區域經濟社會對高等體育人才的需求而設立的。特別是能夠培養從事體育教育咨詢、技術指導、組織管理等領域工作的專業人才。根據當前社會以及體育事業發展對體育人才的需求，社會體育專業應更加注重人才的技能培養以及適應區域經濟社會的發展，因此，提高體育專業學生的專業素養和實踐能力是培養的重點和中心。

1、社會體育專業實踐基地建設的現狀及發展模式

1.1、社會體育專業實踐基地建設的現狀分析

隨著社會的不斷發展，教育改革的深入，高等教育已然把培養學生的社會實踐能力作為教育教學的重要方向之一，并且學生的實踐能力以及創新能力已經作為評判高校教學質量的重要標準之一。然而目前我國的社會體育專業在人才培養中還存在著一些問題，傳統教育觀念依然濃厚，在教育教學中，教師重理論而輕實踐，缺少開展實踐教育，從而導致學生的實踐能力得不到充分的培養。因此，社會體育專業的人才培養模式需要進行改革，使之適應社會經濟發展的需要，建設校內實踐基地，培養具有實踐能力以及競爭力的應用型人才十分重要。

當前社會體育專業實踐基地可以分為3種建設模式，分別是校內、校外以及公共實踐基地。在這之中，校內實踐基地又可以分為3種模式，分別是 “俱樂部經營與管理”、“賽事策劃與運作”和“職業技能培訓中心”。當然，實踐基地模式只是培養人才的一個基礎，重要的是要讓學生切實地參與到其中。

1.2、社會體育專業實踐基地的發展模式

社會體育專業實踐基地有3種模式，其中校外實踐基地是高校普遍所使用的模式，主要開展形式是讓學生到各個商業健身俱樂部去，進行健身教學、咨詢等實踐活動，但是由于學生沒有充足的社會經驗，不能夠直接參與到實踐管理中去。校外實踐基地對于學生來說并不是一個良好的實踐基地，一來校外實踐基地情況復雜，學校與校外實踐基地對接容易出現問題，二來學生的經驗不足，不能夠切實地進行校外實踐活動。

面對這樣的狀況，高校可以開展校內實踐基地，利用學校的體育館、體育場等體育場所作為學生的實踐基地。與校外實踐基地不同的是，校內實踐基地沒有明顯的商業化氣息，校內實踐基地比較重視社會效益，對于學生是十分友好的，學生有更多的機會參與到體育場館的經營管理，而且，教師在其中可以對學生起到監督以及指導的作用。根據社會體育專業自身的特點，實行現實模擬教學，充分發揮社會體育專業的教育功能，使校內實踐基地成為培養應用型人才的重要策略。

2、創建校內實踐基地的必要性

2.1、社會體育專業校內實踐基地提供了時間的便利

社會體育專業校內實踐基地的創建能夠有效地為學生提高便利的實踐管理，學生們可以靈活地調整時間，參與到實踐活動中。因為實踐基地是在校內，學生可以隨時到基地去進行觀察、實踐。當學生在課堂中學到知識理論后，即可到校內實踐基地進行實踐檢驗，能夠讓學生在短時間內將知識理論與實踐相結合，充分發揮校內資源的功能，提高學生的理論知識水平以及實踐操作的能力。

2.2、社會體育專業校內實踐基地擁有豐富的教學資源

校內實踐基地依靠高校，對比校外實踐基地，校內實踐基地有著優秀的師資團隊、良好的教學環境、先進的教育理念以及濃厚的文化氛圍，可以為社會體育專業的學生提供優質的教學活動，良好的交流環境，先進的實踐指導，并且能夠陶冶學生的情操，全面提高學生自身的綜合素質。優秀的師資團隊可以為學生們樹立良好的榜樣，有利于樹立學生優良的道德品質，讓學生在未來從事社會工作能夠保持良好的作風習慣，對學生的人生也有著深遠的影響。高校社會體育專業需要豐富和拓展體育專業人才的培養途徑和渠道，將課內外以及校內外的培養模式融合到一起，更好地促進社會體育專業人才的培養和教學。目前，高校體育專業人才的培養迫切需要改變傳授知識、技能的教學方式。根據現代體育專業人才的培養觀念和社會需求，在社會體育課堂教學內外創新新的教學形式，以建立新的社會體育課程體系結構，逐步從課堂教學課程向具體的實踐環節推進，培養具有豐富知識、知識面寬廣以及適應能力強的應用型人才。

2.3、創建校內實踐基地的充分性

在校內實踐基地的建設中，高校體育場地起著重要的作用，是實踐教學的重要基礎。但是，當前校內實踐基地的開發并不盡如人意，體育場所并沒有被充分地利用起來，校內實踐基地的經營能力以及實踐創業能力并未表現出來。因此，根據社會體育專業的應用和發展模式，高校體育場所管理將在社會體育人才的培養中發揮重要作用。

調查顯示，各地區高校體育場所的開放以及利用水平仍是比較低的，主要原因是缺乏專門的場地管理人員和相對完善的監管機制。

目前大多高校的體育場館開放程度較低，因為高校人員缺乏對于體育場館的管理經驗，對于體育場所的開放缺乏專業知識，導致沒有辦法實施行業管理，沒有辦法有效提高高校體育場地的開放率。當前體育場所對于有償開放已經制定了相應的管理條件以及規章制度，但大多是獨立制定的，沒有統一的進行規范，在執行中遇到了問題和困難，不能夠有效地達到預期。此外，高校體育館在管理上還存在一些問題，比如，不能夠有效地調動工作人員的積極性、服務態度較差等等，在一定程度上影響了消費者，不能為消費者創造良好的體育運動環境。

3、社會體育專業校內實踐基地的建設原則

校內實踐基地的建設有利于高校社會體育專業的教師方便有效地開展實踐教學活動，培養學生的實踐應用能力，促進教學模式的改革，對社會體育專業的教師也有著深遠的影響，有利于提高教師自身的專業知識和技能。

3.1、結合現實，長遠發展

高校社會體育專業校內實踐教學基地，首先要立足于區域經濟社會發展特點，全面結合現實的發展狀況，服務于當前。現實既是未來發展的基礎，也是起點，長遠發展的目標是近期目標的導向，所以高校在進行校內實踐基地定位時，不僅需要考慮到現實的情況，局限于眼前的需求，還應考慮到未來的發展，推動校內實踐基地的可持續發展。

3.2、師生共同發展

根據實踐經驗，在高校社會體育教育教學中，校內實踐基地有助于師生的發展，對于教師來說，校內教育基地能夠讓教師的教學效果充分地發揮出來，幫助學生將知識理論應用到實踐活動中，對于教師的教學也有著一定程度的驗證，能夠讓教師的教學能力更上一層樓，使教師的價值得到充分的體現。對于學生來說，校內實踐基地可以培養學生的實踐能力，讓學生獲得實踐經驗，更好地參與到未來的工作實踐中。

3.3、理念與現實的合理運用

高校社會體育專業校內實踐基地的創建要結合社會體育專業的教育理念，保證先進的教育理念在實踐基地中的展現，為區域經濟發展提供具有較強應用能力的社會體育專業人才。另外，校內實踐基地的建設也需要考慮到學校的實際情況，在所處的環境以及自身的條件限制下，實行合理的建設。

4、創建校內實際基地的具體方式

4.1、專項訓練

高校體育場地是由高校自行建設的內部運動場地，一般用來滿足學生、教師以及校內其他人員的運動活動，如，運動會、健身娛樂等活動，依據這樣的需求所建立的體育場地。高校體育場所是社會體育學生實行運動實踐、學習運動技能的物質載體，社會體育專業的學生若在未來從事相關專業的工作，那么就必須學會運動實踐技能，如果學生沒有進行親身體驗，那么就無法更好地在工作中發揮作用。

目前，一些較流行類型的體育運動項目對場地有某些要求，許多運動需要專門的運動場所，諸如，游泳、網球、保齡球等項目，如果缺少專門的運動場所，學生就無法全面學習運動的規范動作，當社會體育專業的學生接受不到專業的體育教育時，他們在未來的工作中將會受到一定的影響，從中可見體育運動場地對于學生發展的重要意義。

4.2、校內體育場館開放策略

高校體育場所的開放為社會體育專業學生提供了一個經營發展平臺。第五次全國體育場地普查數據顯示，我國體育設施約66%集中在學校。不過，大部分學校的體育設施主要集中在教育和培訓方面，主要用以教育教學方面，而不是公共設施，基本上不會對外開放。這樣的狀況表明校內體育設施沒有充分地發揮作用，本質上是一種浪費，在市場經濟條件下，校內體育場地不能只考慮社會效益，還應考慮到在不影響學生、教職工使用的前提下實現一定的經濟效益，為區域經濟社會發展服務。目前，大部分高校體育場所已對外開放，主要是以租賃形式對外開放。顯然，這并不是校內體育場地運營發展的終極模式，但在一定程度上，它為學生場館經營提供了平臺。例如，根據學校的情況，有能力的學生可以向體育場地管理人員提供體育場地冠名權利轉讓方案，或者是與體育賽事相關的贊助方案等等，一方面是為了培養學生自身的能力，另一方面提出的方案正常運作的話，也能夠為學校體育場館一方帶去一定的收益。

4.3、校園體育俱樂部的經營與管理

學校體育俱樂部主要有兩種開展活動的形式，一種是體育社團類活動，一種是健身館經營。這是高校實行素質教育的主要場地，在這里進行素質教育，不僅鍛煉了學生的體力以及體能，而且培養了學生自己的個性，開發了學生的綜合潛能。在進行體育教學活動中，必須將學生放在教育教學的主體地位，創造更加寬松自由的教學氛圍，助力開發學生的創新能力；二是開展社會培訓，使學生充分融入社會，在體育教學中，需要重視這一層次的教育，積極拓展其視野，培養學生的可持續發展能力。從某種意義上說，未來的體育教學，體育教學的社會化是一個重要的方面。

5、結語

校內實踐基地有助于提高社會體育專業學生的綜合素質，也是應區域經濟社會發展需求而建立的。作為一個實踐性較強的專業，只有理論聯系實際，才能取得一定的效果。現階段，社會實習是社會體育專業教學中的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要因素，也是增強學生社會職業培訓和就業競爭力的重要手段。通過建立一個切實可行的框架，創建校內實踐基地，提高實踐性學習的質量，從而達到培養應用型社會體育專業人才的目的。