高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設探究

岳若蒙

（南陽醫學高等專科學校，河南 南陽 473000）

《教育部辦公廳關于做好職業教育專業教學資源庫2019年度相關工作的通知》指出：按照“國家急需、全國一流、面向專業”的要求，圍繞國家和戰略性新興產業與支柱產業，聚焦技術技能型人才緊缺的職業領域，建立一批優質資源庫，提升教學信息化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，為在校生、企業員工和社會學習者提供服務，增強職業教育服務社會能力，不斷提高職業教育質量，為經濟社會高質量發展提供技術技能型人才支撐。本文以南陽醫學高等專科學校醫學影像技術專業教學資源庫建設為例，探究高職院校教學資源庫建設相關內容。

1 高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設現狀

經過不斷努力，我國高職醫學影像技術專業建設取得一定成效，但各院校在教學資源建設方面缺乏統一標準，普遍存在重量輕質、重復建設和資源浪費等現象，迫切需要從立足全行業的高度，建設高水平的醫學影像技術專業教學資源庫，以滿足培養醫學影像技術專業技能型專門人才的需要。從2010年起，國家立項建設近100個專業教學資源庫，而醫學影像技術專業至今尚無國家級立項資源庫，無法滿足學習者自主學習和施教者教育教學需要，不利于提高醫學影像技術專業服務能力、從業人員素質，不利于醫學影像技術專業教學成果共享。

2 高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設意義

2.1 推動專業教學改革，提高醫學影像技術專業人才培養質量

通過醫學影像技術專業教學資源庫建設，帶動醫學影像技術專業教育教學改革，推動專業師資隊伍建設、課程開發，建立醫學影像技術專業媒體素材庫、行業標準庫、法規庫，共享專業素材，建立醫學影像技術專業教學門戶網站，使線上學習成為課堂教學的延伸，提高人才培養質量。

2.2 滿足醫學影像技術領域不同需求，提高醫學影像技術專業服務能力

加強醫學影像技術專業教學資源庫建設，讓在校生、教師、社會人員等多元用戶在接受學歷教育、繼續教育及終身學習過程中，依托網絡媒介獲得豐富的學習資源和技術服務，進而提高醫學影像技術專業服務能力。

（1）對學生而言，拓寬學習空間和場所，學生可以在課外通過醫學影像技術專業教學資源庫實現系統化、個性化學習，并實現學習目標。此外，資源庫還提供就業服務平臺，提供就業指導、就業服務、信息交流渠道，有助于提升醫學影像技術專業學生就業率和就業質量。

（2）對教師而言，可以針對不同教授對象和教學要求，利用資源庫靈活組織教學內容，實現教學目標。而且資源庫中的素材為教師備課和教學提供了豐富、優質的教學資源，避免了大量的重復性勞動，提高了工作效率和教學質量。

（3）對社會學習者而言，借助醫學影像技術專業教學資源庫這樣一個共享型的資源平臺，社會學習者能得到個性化指導，從而增強職業教育服務社會能力，為構建終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件。

3 高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設思路

醫學影像技術專業教學資源庫遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建設脈絡，以滿足用戶使用需求為目標，根據專業領域特點，進行資源布局與運行平臺功能的一體化設計；以學習者為中心，建立資源分類體系，通過關鍵詞索引，聚類關聯資源，為用戶推送符合期望值的典型學習方案，強化應用功能和共享機制。

3.1 組建校、院、企合作團隊，明確職責，分工協作

通過校、院、企多元合作，組建由醫藥衛生類院校教學名師與優質醫療機構、國內外知名醫學影像設備企業行業精英及各方面專家構成的建設團隊，確保資源庫建設高起點、高質量和高水平。

3.2 開展專業調研，科學設計資源庫整體框架

首先，對醫學影像技術行業發展現狀、醫院及企業人才需求狀況和全國醫學影像技術專業畢業生就業能力進行充分調研，并結合醫學影像技術工作崗位確定典型工作任務、內容及崗位能力標準；其次，與各院校教育專家進行科學論證，明確醫學影像技術專業教學方向，兼顧不同類型學習者學習要求，確定課程體系、專業標準、人才培養方案；最后，按照醫學影像技術職業化過程，依托顆粒化資源、結構化課程，系統化設計“一個資源中心、一個管理與學習平臺”的資源庫整體框架。

3.3 以崗位需求為導向，構建課程體系

調研發現，專業畢業生主要就職于各級醫院影像檢查技術及相關崗位，包括X線操作技師、介入操作技師、CT檢查技師、MRI檢查技師、超聲操作員、放射治療技師、影像核醫學檢查技師等。基于醫學影像檢查技術相關崗位的工作任務和工作流程，分析行動領域，歸納典型工作任務，確定職業能力要求，結合職業資格考試要求進行課程體系改革，設計“四模塊、七核心”課程體系，包括公共必修課、專業基礎必修課、專業必修課和專業選修課4個模塊，涉及醫學影像設備學、醫學影像檢查技術、醫學影像診斷學、內科學、超聲診斷技術、外科學、醫學影像解剖學7門課程，培養學生項目基礎技能、項目專項技能、項目專項頂崗技能、項目綜合頂崗能力。突出課程設置的針對性，使技能訓練與現代醫學影像技術操作實際接軌，滿足高素質、高技能實用型人才培養需要。

3.4 完善系統功能，注重推廣，鼓勵教學創新，提高教學質量

充分發揮專業教學資源庫的作用，使教學者、學習者能夠方便地在電腦、手機、Ipad等終端上互動。引入慕課、翻轉課堂、混合式教育等先進理念，教師使用資源庫進行備課并實施課堂教學，使線上教學互動、自主學習與線下討論相結合，同時利用平臺對師生線上教學與學習情況進行全過程監控與考評，使以學習者為中心的教與學活動突破課堂45分鐘的限制，促進教學改革，確保教學質量。

4 高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設內容

4.1 行業資源建設

行業信息是專業建設的重要依據，能為制定人才培養目標提供參考，使學生了解專業培養目標、就業崗位、職業發展等信息，以便對職業生涯進行規劃。

4.2 專業資源建設

專業資源是醫學院校開設醫學影像技術專業、設置課程、組織教學的依據，包括醫學影像技術專業全國及區域人才需求調研結果、行業職業標準及崗位職業能力調研結果、專業介紹、專業人才培養方案、專業課程體系建設成果等資源，該資源同時考慮全國范圍內的普適性和區域特色性，并不斷融入醫學影像新技術，使醫學影像技術專業充滿活力和生命力。

4.3 課程資源建設

課程資源建設是資源庫建設的核心，包括課程標準、課程方案、職業標準、數字化理論教材、實訓教材、實訓指導書、教學課件、習題庫、試題庫等資源。通過問卷調查、座談等方式，了解全國醫學影像技術專業發展現狀，加強醫學影像設備學、醫學影像檢查技術、醫學影像診斷學、超聲診斷學、內科學、外科學、介入放射學、醫學成像原理、影像電子學基礎、醫學影像解剖學、生理學、病理學、放射物理與防護13門課程資源建設，并共享數字化資源。同時結合各地區行業發展狀況，開設地區特色課程，共享其課程資源。

4.4 素材資源建設

素材資源內容包括文本、圖片、試題、課件、教學音頻、視頻、動畫等。

4.5 資源庫管理平臺

聯合專業網絡公司，通過對教學資源庫系統進行分析，結合企業、學生、教師等多方面需求，完成專業教學資源庫管理平臺設計與構建，為教學資源庫使用、推廣提供支撐。

5 結語

加強高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設，可以匯集優質教學資源，提高職業院校教育教學水平，突破教學的時空限制，促進學生終身學習。但高職院校醫學影像技術專業教學資源庫建設是一項系統工程，是一個循序漸進的過程，一方面，加強對資源庫的推廣與應用，并根據使用反饋意見，對資源庫框架進行優化；另一方面，建立資源庫平臺運行管理和更新維護機制，根據醫學影像技術行業和教育發展要求對前期建設內容進行更新及補充，不斷豐富教學資源，促進資源庫可持續發展。