淺論體育老師的自我修養
——二十四年的體育實踐總結

富曉紅

（上海石化工業學校體育組 上海 201512）

前言

一直以來體育老師的聲望在學生中是最為低弱的。近幾年網絡上經常以體育老師來形容一個人的水平差強人意：比如你的語文這么薄弱是體育老師教的？你的英語口語如此不標準是體育老師教的？體育老師成了“水平低下”的代名詞和別名。

曾經看到過一篇關于《駁斥媒體公開詆毀體育老師》的文章，文筆流暢、條理清晰、且文采斐然，看后讓人拍案叫好，大快朵頤。這足以說明我們體育老師中也大有文武雙全之人，不可小噓，更不可以偏蓋全，全盤否定。

其實術業有專攻，聞道有先后，體育本身亦是一門專業課，為何被國人如此輕視？摒棄升學考試以及刻板印象的世俗眼光之外，個人覺得跟體育老師的自身修養還是有著最為密切的關系，也是導致學生對體育課不感興趣，家長對體育不重視的原因之一。

1、文學功底深厚的體育老師會讓學生折服

在我們一般人眼里，只要一說到體育老師，腦子里就會蹦出幾個字：“四肢發達、頭腦簡單。”是的，體育老師留給我們的印象大都是不修邊幅、大大咧咧、性格粗暴、滿嘴粗話。

這是有著特殊的職業原因，因為我們一旦發現某孩子在體育方面有特長和天賦，就被少體校選取，進行專業訓練，而文化課程被壓縮到最少。我們的培養方式習慣于從小就專業化，而國外他們只有在比賽前才會進行專業訓練。這就是我們國人的運動員退伍后無法有其他的職業選擇，而國外的運動員退伍后可以當作家的原因。

所以不是因為我們國人的體育老師腦子簡單，而是培養的方法決定了我們國人的體育老師在文化課程上薄弱的原因。既然不是腦子的問題，那么我們作為體育老師其實一樣可以彌補自身的不足之處：如果我們把業余的時間多用來學習，一定可以勝過那些“只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的“文弱書生”。

本人雖是上體院藝體專業畢業，但從小愛好讀書；雖談不上飽讀詩書，但也可出口成章，并在兩年前獲得了少兒心理咨詢師的資格證。

去年開始本人擔任的體育課中有大專班，也有本科班。本科班最為自我感覺良好，在我們中職學校，本科班的學生算是進校分數最高的，所以他們有些小傲嬌，目中無人，高高在上，對體育老師更是呲之以鼻。

其中發生過一件事：一位叫琦的男生一直以來非常調皮搗蛋不聽從本人的課堂安排。

在一次籃球考試中，他諷刺正在考試的同學，以達到擾亂考生心緒為快。琦正好站在本人身側，便隨手拍了一下他，并笑著跟他說：“別搗亂，同學之間本應互相幫助。”

琦一本正經地說：“老師，你性騷擾我。”本人一下子蒙住了，本能地收起笑容想反駁、理論。但是理智告訴本人，此時有情緒，不是可教時機。

一個星期后的體育課間隙，本人找該生聊聊他當初的說辭有些不妥。本人說：“作為一位學生，跟老師開這樣的玩笑不適合，況且老師的年齡比你父母還大，著實不適合和老師開這樣的玩笑。”

琦非常激動，并且一會兒斷章取義，一會兒偷換概念：“老師，你的意思說我不可以和你開玩笑？為何你可以和我們開玩笑，我就不能和你開玩笑了？再說了，這是上個星期發生的事情，為何上個星期你不找我談，要等到這個星期談？”

本人克制地說：“第一，我沒有說你不可以和我開玩笑，只是說這樣的玩笑不適合。第二，我上個星期沒有找你談是因為當時我有情緒，而在有情緒的時候談話容易不客觀，所以我選擇在一個星期后談。再說了老師選擇什么時候找學生談話應該由老師來主導。”

琦同學一計不成又生一計，既然理說不過你，那就來一個道德綁架，他振振有詞地說：“老師，你應該對我態度友善，孔子說的，要以德報怨。”

本人一眼看穿他的心思，不鬧不急，告訴他：“第一，老師先是人，其次再是老師。作為人都有被人不尊重之后的情緒。第二，孔子的原話是‘以德報怨，何以報德？’所以即便是孔子也不提倡以德報怨。”

學生即便再無理取鬧，老師如果邏輯清晰、字字在理、博覽群書、知識豐富，最后也會心服口服。

這個班級在幾次交鋒之后，他們的態度有了明顯的改變，上課前本人喜歡講些最近發生的有關大學生的新聞，從就業到人際交往到有關大學生自殺的敏感話題，總會發表一些本人的觀點和看法，希望由此能幫助學生樹立正確的人生觀，并愛上運動。因為運動是最佳的情緒出口，有利身心健康。學生從一開始充耳不聞到后來聽得精精有味，在心理上發生了轉變，從輕視老師到認可老師，并因為認可老師而喜歡上了體育課。

俗話說信其人才能信其道。之后該班級上課就非常的認真配合，學生對體育課的認識有了質的改變。

2、保持良好的體形可以成為學生的榜樣

相信每一位學生都是愛美的，尤其是中職學生，她們正處于青春期，對自身的形象正處于敏感期，十分在意自己的體型和形象。如果體育老師能保持健美的體形，對學生的吸引力還是很大的，能夠激發學生熱愛體育課。

做了一個學校的高一、二年級，十二個班級的問卷調查，參加學生人數有482名，女生246名，男生236名。在問到你希望你的體育老師擁有怎樣的身材時，幾乎98%的學生都選擇了“有一個健美的體形”，只有2%的學生選擇了“無所謂，對體形沒有要求”。

可見學生對體育老師的體形還是有要求的，并且體育老師健美的體形可以成為學生的榜樣，學生因此愛上體育鍛煉的例子不在少數。

北京時間9月5日，中國游泳隊隊長孫楊受邀參加浙江電視臺的節目錄制。孫楊的官方粉絲會通過社交平臺曬出了錄制現場的花絮照片，引發網友們的關注。

據介紹，孫楊走進“中國最美鄉村學校”——富文鄉中心小學，給小朋友們上了一堂語文課，有愛的畫面讓網友們紛紛留言點贊：“孫楊老師上線”、“為什么不當體育老師呢，哈哈”、“孫老師，看到你還能好好上課嗎”、“狀態挺好，顏值爆表”、“孫楊簡直太帥了，天啊”、“我也想讓孫老師教”、“跟小朋友們的互動超可愛的”。

孫楊的高顏值好狀態，讓網友們都想上體育課，通過榜樣作用愛上體育鍛煉，激發熱愛運動的興趣，從此愛上體育課。

因為姚明，很多學生愛上了打籃球；因為有亞洲飛人的稱號，中國田徑隊男子110m跨欄選手，亞洲第一位奧運會、世錦賽冠軍、世界紀錄保持于一身的田徑運動員劉翔，很多學生愛上了跨欄運動。因為李娜，很多學生愛上了網球運動，尤其女生。

可見健美的體魄對體育老師來說是非常重要的，對激發學生體育課的興趣也是非常重要的。

3、保持良好的專業技能可以激發學生的運動興趣

中職學校的學生在自我管理方面相對高中生要弱些，他們對自身的要求不高，對課堂紀律置若罔聞，做事很多時候只憑一時興趣，很難堅持做一件事。所以面對中職學生光講道理是遠遠不夠的，有時候用技能說話效果遠遠勝過講道理。

2018年的9月，本人擔任了五個2018屆的新生班，其中三個為中專班，一個為大專班，一個為本科班。中專班第一次就很不老實，不斷地試探本人的底線：“老師，體育課不就是應該自由活動嗎？老師我們可以去樓下打球嗎？等等各種問題。”

本人不回答他們提出的任何問題，而是帶領他們做準備活動，一個大踢腿，一個后踢腿跳，學生立馬發出“嘖嘖”的聲音。此時本人才義正言辭地發話：“你們中有誰動作比我做得更標準的，踢得更高的，跳得更輕盈的？出來，可以聽你們的。如果你們做不到，那就不要嘰嘰喳喳的，一切聽我的安排。”

學生一片嘩然，低垂著頭不言語，像是打了霜的茄子，明顯“老實”了。課間休息時分，女生圍住本人，問這問那，眼光里明顯閃爍著崇拜、折服的眼光。有了這層基礎，學生明顯地“聽話”了，并且非常樂意跟隨本人上課。在教育中，我們都知道一個規律：很多時候學生因為喜歡老師，才喜歡了該老師上的那門課程。

文章《為體育老師正名》中寫道：“我曾全程跟蹤過一堂小學三年級的足球課。體育老師劉紅巖不僅用專業的知識和技能指導學生進行熱身運動、原地踩球、行進踩球、傳球練習、傳球射門等練習，帶動起課堂氣氛，還不時表揚鼓勵學生，并培養他們的團隊協作意識和能力。從足球場上每個學生臉上流露出的興奮表情可以感受到他們在充分享受體育老師帶來的這堂課。”

《素質教育下體育教師應具備的素質》此篇文章里也寫到：“體育老師要有準確、優美的技術示范能力，動作技術的示范是老師以具體的動作為范例，使學生真實的感知動作，并通過思維活動，建立正確的動作形象，而準確、熟練、優美的示范動作，常常來源于體育老師不斷強化自身訓練，并有明確的目的性，注意到到示范的位置和方向。才能使學生真正學到正確的動作技術并為老師高超技藝所折服，激發求知欲。”

可見老師的專業技能高超嫻熟可以直接影響學生對老師的認可度，而學生一旦認可了老師，甚至對老師的專業技能產生崇拜情緒，那么他們一定會從心里喜歡老師，崇拜老師，從而產生希望成為“老師那樣的人”的想法而愛上體育運動，愛上體育課。

4、良好的內在修養可以激發學生對體育課的興趣

某大學2018屆生態學學院419名學生，在選擇給各項目的體育老師打分時給了一位太極拳老師最高分：95分。本人詢問原因，很多男生搶著發言：“因為這位老師非常人性化，而且態度一直很溫和，對學生彬彬有禮，從來不大聲訓斥我們，讓我們感受到了大學老師的修養，我們從心里尊重他，并改變了之前體育老師都是‘大老粗’的固有印象。我們也因此十分喜歡上體育課，對體育課有著強烈的期待。”

本人追問：“什么叫人性化？能說得具體點嗎？”學生回答：“比如測試3000m時，他會問很多細節問題：昨晚的熬夜的，身體不舒服的，昨晚喝酒了的，感覺頭暈的出來，下次跑。”

“對了對了，我們在測試3000m時，老師還說不用我們數圈，也不用我們擔心他會數錯，他會有特殊的方法數的。我們都特別喜歡他和崇拜他，覺得老師不但水平高還很有修養，對學生又很好。我們也因此特別喜歡上他的課，之前覺得很害怕上體育課，尤其是長跑，但是自上了他的體育課后，3000m也不再是可怕的事了。”

本人看到給健美老師的打分竟然最低，有點不可思議，就問：“你們大學生不是現在最講究健美體型嗎？為何不喜歡健美課老師？”

一男生回答：“一開始我們就是抱著這樣的想法選了健美課，第一眼見到健美老師時也被他滿是肌肉、健美的體型折服，但是他上課時態度高高在上，言語間對我們充滿輕視，而且測試3000m時不管學生身體狀態如何，一概不能請假。有人感冒，身體不適他也不允許請假，說一定要以醫院病假條為準，一點都沒有愛心。還有，數圈時竟然叫了7位同學數，作為體育老師，基本的職業技能都不過關，光有漂亮外形有什么用？”

可見學生更在意老師的內在修養、老師的談吐，對待他們的態度。當然，如果體育老師的內在修養良好，專業技能扎實過硬，又有健美的外形；那么不用說學生一定被內外兼修、有著漂亮體形的體育老師深深吸引，并愛上體育課，從而激發他們的運動潛力和運動興趣。

5、總結

其實很多學生還是熱愛運動的，他們愿意花錢去健身房健身，甚至請私教，卻不愿意好好上體育課，這背后的原因還是和體育老師自身的修養有著密切的關系。如果體育老師有著健美的體魄，高雅的氣質，良好的內在修養，豐富的文學知識，相信所有的學生都會愛上體育課。