幼兒教師開展睡前故事講解的策略分析

何丹

摘要：幼兒園中的小孩子對于睡前故事有著一種巨大的熱愛和眷戀，因此教師要把握好本人的教學體系和教學模式，讓更多的幼兒學生能充分地享受到睡前故事帶給自己的愉悅、幻夢感和慰藉感。教師要帶著磁性的聲音和充足的耐心，以不急不徐，從容不迫的態度去開展故事演講，讓孩子們能在聽到故事后深深地被打動，帶著美好的情感和甜美的幻夢融入到故事之中，也能在品讀故事的同時，完成自我的人格組建。

關鍵詞：學前教育;講解策略;分析探討;教學模式;影響要素

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-068

幼兒教師要善于構建起更好的課程體系，打造出善于服務幼兒的模式，讓學生在聆聽故事、感悟情感的同時，對于生活本身也能多一份的期許和熱情。幼兒教師要讓學生懂得：美好的情感是足以讓幼兒能完成好自己的人生的。而這美好體現在孩子們的點點滴滴的生活中，也體現在孩子們的情感灌輸之中。幼兒教師要本著為幼兒學生服務的理念去打造出相應的課程，同時讓幼兒在聽故事的同時能善于感悟，在聆聽的同時善于思考，帶著甜美和喜悅走入夢想，也必然讓孩子們的身心健康呈現著更好的狀態。

一、幼兒教師在開展睡前故事前做好相應的準備

幼兒教師不能夠讓自己成為一個刻板的、浮躁的、難以為繼的教學者。這樣的狀態和心態必然無法讓自己成為一個更好的幼兒師長，無法給學生帶來更多的睡前故事，更無法讓孩子們在入睡前感到滿足和愉悅，這也是讓孩子們對于午覺抵觸的重要原因。幼兒教師要懂得：強大的能力和卓越的素養是不斷地修養和打磨的結果，因此幼兒師長要讓自己能保持善于學習的狀態，在日常的工作中多多積累一些睡前故事，同時在孩子們入睡前將其完成一遍遍的復盤，從而讓故事能更好地傳遞給孩子的耳朵中，這才是幼兒能得到成長和突破的內在要義。幼兒教師要采集到真正精彩的幼兒故事，同時能在幼兒入睡前加以使用，讓更多的孩子能在聽故事的同時，保持一種逐步入睡的狀態，讓孩子的心率、腦神經逐步趨于平緩，在聽到故事后緩緩入睡，在入睡后又能讓自我的身體機能得到更好的恢復。幼兒教師可以專門去聆聽兒童故事的播音員的講解方法和講解模式，找到讓孩子們能能接收、適應的聲音和語言，并且讓孩子們在這種語言和聲音中體會到無與倫比的美感和愜意，這對于孩子們才是一種不可估量的教學財富。小孩子要在聆聽故事的同時，放下自己的所有的浮躁、嬉鬧、慌亂，從心底釋放出疲憊、倦怠、瞌睡、勞累，通過把相關的情感和狀態傳遞而出，讓自己的身體能夠快速入睡。換言之，教師的睡前故事的一個重大的意義和作用就是讓孩子們能盡快入睡，且能讓孩子們在入睡的同時，體會到安詳和歡樂[1]。

二、幼兒教師要構建起更為有趣的、溫馨的故事體系

好的幼兒故事需要帶有一定程度的美感、溫馨感、甜蜜感，這幾種感覺能夠帶領孩子們逐步放下戒備和防線，能讓大腦變得更為舒緩。既然是睡前故事，那么睡前故事是不能夠殘酷、兇狠、肅殺的，也不應該是過于刺激、緊張、激烈的。教師要讓孩子們能在聆聽故事時，像是自己的耳朵飄來了一陣舒緩的柔美的音樂，教師在學習編制故事和發展故事時，要讓自我的語速變得更為平緩，要學著用帶有磁性的聲音去牽導孩子們，使其能在故事的世界中更好地放松。幼兒教師要把愛、溫柔、慈愛、恬淡、靜謐感統統融入到故事之內，讓故事成為催眠的一種神器，也能讓孩子們把夢變成一個個的好夢。然而教師要發展自我的編制故事、催孩入夢的能力卻不是非常容易的。這種能力的習得和養成是需要逐步增長的。教師可以在自己的孩子上試著講一講相應的故事，如果能成功把自己的孩子哄睡著，那么教師能在自己的學生身上試一試，這也是教師的正確的教學方法的完全實現。

三、幼兒教師要讓孩子們在聽故事的同時能帶著溫馨入睡

幼兒教師如何能讓孩子們帶著濃濃的溫馨入睡，一個非常重要的途徑便是：教師要把愛、關懷、慈善融入到自己的故事中[2]。孩子們可以感受不到這種故事的意義和樂趣，但是要懂得教師的這份愛和關懷，同時能讓孩子們的心情非常平和，也非常喜悅，這對于孩子們而言是重要的，對于教師而言也是重要的。幼兒教師要本著善于卸除幼兒壓力的教學原則，不斷地放松語氣，舒緩節奏，放平心態，以最柔和的語調去完成相應的教學任務，讓最多的孩子們能感悟到這種靜謐、甜美、安詳、和樂。所有的孩子都應該在睡眠中保持一種最大的放松和愜意，這自然也是幼兒教師要完成的一大教學任務。

結束語

當下的幼兒教師要用人性化的教學模式和教學策略去幫助每一個幼兒，讓孩子們能在入睡前得到充分地滋潤和滋養，同樣讓孩子們懂得教師對于自己的充分的愛和關懷。幼兒教師要不斷地打磨自身的能力，優化個體的教學策略，讓睡前故事的講解變得更為舒緩有致、從容不迫。教師要在此關節，不斷地鍛煉自己的講解能力和語言節奏，讓自己成為一個具備更多面的才能的優秀的教師，讓更多的孩子享受到教師的柔美的故事。

參考文獻

[1] 黃殊平.淺談幼兒故事講述藝術[J].林區教學，2001（02）.

[2] 李翔.幼兒園故事教學的實踐策略[J].學前教育研究，2012（06）.