創(chuàng)設(shè)輕松和諧的語言交流環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

賈媛

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，全民對(duì)兒童教育的關(guān)注前所未有的重視，對(duì)兒童智力的開發(fā)更是無限的放大，但是對(duì)兒童語言發(fā)展的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也沒有給孩子營(yíng)造輕松、自由的語言環(huán)境，讓幼兒能自由的表達(dá)，表達(dá)的時(shí)候有人聽，有人懂，有人引導(dǎo)就顯的尤為重要。

深圳是特區(qū)，外來人口占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本地人，因此“南腔北調(diào)”就成了深圳人語言的特色，一個(gè)家庭媽媽是北方人，媽媽是南方人，是很普遍存在的家庭組合。很多父母要求孩子的爺爺奶奶、外公外婆為了迎合孩子的語言一說普通話（電視話），因此就有了四川普通話、潮州普通話、福建普通話、內(nèi)蒙普通話…很多爸爸媽媽要求自己年邊的老母親或者老父親給自己的孩子講普通話交流，可是講了大半子的家鄉(xiāng)話，一時(shí)半會(huì)兒改不過來，很多爺爺奶奶就選擇少講話或者不講話，在父母忙于工作的情況下，就沒有為孩子提供更多的交談機(jī)會(huì)。

孩子的語言環(huán)境變得相當(dāng)復(fù)雜，在這種情況下作為老師要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的語言環(huán)境，并且在老師和孩子對(duì)話的過程中關(guān)注兒童語言過程性的發(fā)展尤為重要，也需要教師有較好的語言素養(yǎng)來支架幼兒。

我一直以來更是在不斷地努力探索如何以寬松的語言環(huán)境為突破口，來促進(jìn)孩子們語言能力的發(fā)展。

舉例1：一天下牛，軒軒跑進(jìn)辦公室急匆匆的說：“蔣老師說借三張或者五張白紙。”辦公室老師：“要紙做什么？”軒軒抓抓腦袋：“嗯我也不知道，我去問問蔣老師吧！”孩子一溜煙的躥出了辦公室，不一會(huì)兒孩子又回來了：“蔣老師說要畫畫用。”辦公室老師：“到底要幾張？”軒軒：“那就要5張吧！”（伸出5根手指）辦公室老師：“嗯……我是誰？”軒軒半天叫不出來，辦公室老師又指著園長(zhǎng)說：“他是誰？”軒軒難為情的說：“我…她是..我不知道！”孩子已經(jīng)急著要拿紙回去交差了，手不停的想從辦公室老師那里把紙拿走。辦公室老師壞笑著：“呵呵，你不認(rèn)識(shí)我，扣你蔣老師10分，蔣老師沒有教你，扣10分，紙給你，你回去要跟蔣老師說扣20分哦！”軒軒漲紅了臉，蹦的老高老高，用手從胸前張開雙臂：“你說的不算，我要給我的蔣老師加1000分！”激動(dòng)地說完后，一溜煙的跑出去了。

新綱要明確指出，三到六歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在指南里面指出，語言包括傾聽與表達(dá)，閱讀與書寫準(zhǔn)備，在教育建議中提到，多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，成人要耐心地傾聽幼兒講話，等幼兒講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中四到五歲的孩子能結(jié)合情境。感受到不同語氣，語調(diào)所表達(dá)的不同內(nèi)容，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題，能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小，以上教育建議和語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在軒軒小朋友的語言方面得到了很好的實(shí)踐。

在軒軒與辦公室老師的對(duì)話過程中，孩子對(duì)話的對(duì)象不是整天為伴的父母或者班級(jí)老師、小伙伴。而是相對(duì)來說對(duì)話幾率較少的辦公室老師，在對(duì)話的過程中，辦公室老師以平等的態(tài)度。與幼兒交談，用幽默的語言引起幼兒對(duì)話的興趣，為幼兒創(chuàng)造了輕松自由的語言環(huán)境，為幼兒的語言表達(dá)提供了支架作用，由此可見，兒童語言發(fā)展與語言環(huán)境具有相互促進(jìn)的作用。

在幼教改革深入推進(jìn)的今天，語言環(huán)境對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響，已經(jīng)提高到幼兒園的首要任務(wù)議程上：1.在教學(xué)教育過程中努力豐富幼兒詞匯。2.創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角，為幼兒提供時(shí)間、空間及在游戲中交流的機(jī)會(huì)。3.充分利用自然環(huán)境拓展詞匯量。4.以節(jié)假日見聞為載體，相互分享。5.在日常生活中創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望。總之，途徑方法要因幼兒的年齡、發(fā)展水平等諸多因素而定。

新綱要指出，幼兒園語言教育實(shí)施的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴和他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

可見，要實(shí)施“創(chuàng)設(shè)輕松和諧的語言交流環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展”需每位幼教工作者堅(jiān)持不懈的努力，從我做起，每天都是嶄新的開始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾今上下而求索。