立足幼兒生活創新主題教育活動設計探究

賀淑慧

摘 要：幼兒時期，孩子們的學習與生活是分不開的，因此生活教育就顯得十分重要。在教學中應融入生活教育理念，創新設計，改變教學模式，讓幼兒在快樂的氛圍中學習與成長。本文通過對生活教育開展的意義及現存問題的分析，詳細闡述生活創新教育活動的設計，旨在為幼兒營造健康快樂的學習天地。

關鍵詞：幼兒園；生活化；創新；教育活動

生活是幼兒教育的基礎，有吸引力的生活教育是孩子積極參與的動力。我們應以現實生活為主題，在教育中融入生活教育，創新思想與設計方式，改變傳統教學模式，提供給幼兒快樂的學習環境。

一、開展幼兒生活教育的意義

幼兒生活教育在幼兒時期的意義重大，教學中應結合幼兒的發展特點，讓教學內容更豐富、有趣。幼兒時刻接觸生活，他們更熟悉生活空間，這其中有很多能吸他們的東西，從產生興趣開始，再積極參與學習，讓幼兒生活教育更有魅力。

幼兒正值貪玩期，他們沒有自制力，但好奇心特別重，所以要把日常生活中各種有趣行為、事物等結合起來，激發他們的興趣，在玩中學習知識。教學時，應對幼兒興趣著重培養，利用生活情境教學把生活中的資料收集起來，改變原有的教學理念，讓學生充滿興趣，積極地參與學習。這樣的教育活動，既能調動孩子的積極性，也能促進他們全面健康的發展。

二、幼兒教學中生活教育現存的問題

中國教育有著千百年的歷史，但傳統教學觀始終影響著教育，幼兒教育也不例外。教師與家長都覺得幼兒教育是走向教育的第一起跑線，也決定著孩子們的未來，因此幼兒教育的過程中也對知識教學非常重視；也有人認為，小學時期才是最重要的，幼兒教育只是在玩游戲。這當然是不正確的觀念，人生啟蒙就源于幼兒時期，此時期的生活教育才是今后的保障。

另外，在教育課程設置方面也有著一系列的問題出現。如普遍存在設置不合理問題，教學中只教知識或只玩游戲，幾乎沒有生活教育的存在。因此在教學時，應改變教學模式，真正理解生活教育關乎著幼兒今后的發展，讓其在課堂中學習并懂得生活知識。

三、幼兒生活教育活動的設計

（一）與現實生活相結合

創新主題教育活動應與幼兒現實生活結合在一起，一切符合他們心理、能產生興趣、欲要得到答案的生活問題都應該是此類教育活動的內容。幼兒對生活也會有相關經驗，教師要特別注意這一點，在課內與課外的教學中都應將生活和學習融匯貫通。在選擇或設計活動時要注意找尋對幼兒有吸引力，能產生興趣的，可產生智慧的生活問題，讓他們學會探索，勇于嘗試，在不斷發現中獲得新認知。

從自然變化與現象入手，把它們作為教育內容設計到活動中。幼兒充滿好奇會時刻關注世界變化。例如，冬天的水會變成冰、春天種子會發芽、池塘中的蝌蚪會變成青蛙，等等，這些都是孩子們喜歡探索的事物，通過“發現”豐富他們的經驗，在自然中理解奧妙。冬天來了，雪花飄飄，我們可以走出教室，帶領孩子們去“自然課堂”中學習，在雪中孩子們歡快地玩耍，一邊玩一邊探索雪的奧秘，再回歸課堂，拿出繪畫本創作，把自己對雪的認識畫出來。接下來觀察自己的畫并用語言贊美它，通過表述分享生活經驗。在活動中培養觀察能力，對繪畫與表達能力也有較好的促進作用。

除了自然現象外，還可以將生活中的“事”變成素材融入活動。例如，有些小朋友喜歡花，但喜歡就想據為己有，于是“破壞者”出現了。我們可以利用這一話題設計主題活動——“不要讓花兒受傷”，通過活動讓幼兒學會愛護花草，形成環保意識。在生活中有許多素材可用，只有善于發現、懂得設計才會產生生活主題活動。任何一個生活主題活動教育都會讓孩子們產生興趣，在學習中探索經驗，同時思維能力也會得到提升。

（二）融入適應兒童的文化

文化的范圍較廣泛，但幼兒最喜歡經典童話故事和童謠等，它們是孩子成長的精神主力，會讓孩子學會思考，也會帶給他們更多的樂趣，從中獲得豐厚的養分。因此引導孩子與經典文學交朋友，在不斷接觸中學習。例如，語言課我們可以朗誦詩歌，同時從大自然中的風、鳥、花等事物中得到啟發，學會簡單的詩歌創作。平時讓孩子多聽經典童話，學會在故事中找到“道理”。又如，鼓勵孩子觀看經典動畫，以動畫中的英雄人物等為話題，自主發言，把看到的故事、喜歡的人物講述或描述出來，這樣積極性被調動起來，課堂氛圍也更加活躍，一個個都樂不思蜀。通過動畫素材設計主題活動，可以激發孩子們學習的興趣，讓成長更快樂。

（三）順應幼兒思維選擇活動內容

幼兒年齡不同，心理和認知也不同。在設計活動時要按年齡與心理特征選擇內容。例如，“游泳”活動的開展，對于小班的孩子而言，只能以玩為主，但是在玩中也能了解到水是可流動的。對于中班的孩子而言，玩是一方面，知識點也要體現出來，要引導他們對水的“沉浮”進行探索，了解水有哪些性質。而對于大班孩子而言，可以培養他們發現與探究的能力，研究一下在不同情況、不同溫度下水有哪些變化等，在不斷探索中體驗成功帶給他們的喜悅感。

四、結束語

總之，幼兒生活主題教育的開展需要以幼兒為主體，引導孩子走進生活，在生活中學會發現與探究，讓創新能力得到培養，讓“新穎”“有趣”帶動學習，在快樂的學習氛圍中健康發展。

參考文獻

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