交互式電子白板在初中英語教學中的運用

黃燕

摘 要：電子白板是隨著科學技術的發展而產生的一種新型教學手段，在初中英語的教學中，它代替了以往傳統的紙質教育方式，為教學提供了極大的便利。本文通過分析電子白板在初中英語教學中的應用，體現了電子白板在教學中的重要價值，以期為更多初中英語教師的教學提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：初中英語；電子白板；教學應用

交互式電子白板作為一種高科技電子教學系統已經被國內外許多中小學廣泛應用在外語課堂教學中。這種技術集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，適應了現代課堂教學的發展需求，優化了課堂教學結構，活躍了教學氛圍，讓傳統的英語教學變為情景體驗式、高度互動式、激勵啟發式的新型學習模式。它既具有聯網計算機和黑板的功能，又能為教育資源、人機、人際之間的交互作用提供技術支持。

一、豐富教學模式

在當前的初中英語教學中，很明顯的一個問題就是教學手段過于單一，學生對于英語學習沒有動力和興趣。將電子白板應用到英語課堂的教學中，能夠體現英語教學的多變性，加強師生之間的互動。由于電子白板的設計結合了投影技術以及計算機技術的巨大優勢，能夠在教學中將一些文字以及圖畫等內容通過有效的方式傳達給學生，從而有效地吸引學生的注意力，這對于提升學生的學習興趣具有重要意義。

例如，在教學 Where did you go on vacation？一單元的內容時，為了使學生更加熟練地掌握復合不定代詞someone，anyone，something，anything等的用法，教師可以利用電子白板將這幾個不定代詞的應用句型展示給學生，讓學生自己總結復合不定代詞的用法。然后教師可以在學生總結的基礎上進行補充和修正。當學生對不定代詞的用法有了初步理解以后，教師可以在電子白板上展示幾個例題，檢測一下學生的理解是否到位。最后教師可以將題目的答案展示在電子白板上，輔以解析，從而使學生充分掌握復合不定代詞的用法。由此可見，在英語課堂的教學中使用電子白板，能夠有效豐富教學模式，吸引學生的注意力，從而增強學生的學習意識和互動意識，最終提升英語課堂的教學水平。

二、緊密聯系學生的生活實際

初中英語學習是一項艱巨的任務，對于我國大多數的初中生而言，他們并非在英語母語的環境中長大，對英語的學習感到十分陌生。這會降低他們學習英語的興趣，為了更好的引導學生學習英語，對英語教師要積極創設生動活潑的學習環境。從現實生活中挖掘英語學習的素材，引入學生熟悉的實例，為學生提供一個交流溝通的機會。例如，學習“go shopping”一課時，利用交互式電子白板，可以讓學生使用所學的句式和詞匯，完成簡單對話，模擬日常生活中十分熟悉的場景：“go to the mall”，“go to the supermaket”。在這樣特定的生活場景中，激發學生使用英語對話的興趣，學生也可以用英語來表達自己熟悉的事物，感受到英語學習在實際生活中的應用價值。

三、實現課堂教學多維互動

英語學習效果的好壞，除了與學習方式、教學方法等因素有關，還與學生在學習過程中的活躍程度、參與度有關。電子白板最突出的特點是具有交互功能，能夠讓學生與教師、學生與教學媒體等產生多維互動，如電子白板具有批注功能，教師能夠對學習重難點進行批注，體現了傳統黑板的功能；電子白板能夠播放音頻、視頻，呈現圖片，體現了傳統教學與現代多媒體教學兩種模式的結合。這些都有助于提高學生的學習活躍度，進而提高學習效率。

以“What does he look like？”的第三課時為例，這是第一課時的拓展、延伸，教學目標是根據外貌的描述推理出某個人物，能夠用英語談論喜歡的明星，提高說英語的能力。為了讓學生能夠指出一個人全身的各個部位，教師可以在電子白板上呈現人物圖片，用電子白板的“放大鏡”功能突出人物的某一部位，如突出“嘴巴”，提問學生：“What does he look like？”學生會回答：“He has a big mouth.”教師可接著提問：“Do you want to know the word about other parts of this boy. I will ask some of you to point them out.”隨后邀請幾名學生到電子白板面前操作，利用電子白板的“放大鏡”功能放大圖片中人物的眼睛、鼻子、耳朵、頭發等部位，使學生看得更清楚，突出學生與電子白板的互動，同時利用電子白板的“聚光燈”功能，凸顯重點學習內容，將學生的注意力聚焦在重點內容上面，提高學習效果。在這個過程中，課堂教學的多維互動體現在師生的一問一答、對話交流，學生到電子白板前進行操作等環節，都是通過電子白板這個媒介來實現的，這在一定程度上增強了學生的課堂參與度，提高了學習效率。

四、優化單詞和句式教學

單詞和句式的學習是最基礎的，也是最重要的。只有夯實根基，英語學習的高樓大廈才能筑牢。利用交互式電子白板，可以使得單詞和句式的學習更生動有趣。交互式電子白板通過播放短片、音頻、圖片，把單詞和句式呈現在屏幕上，帶學生們進入到一個全新的學習情境中，加深了學生對單詞、詞義、語音的理解和應用。在此基礎之上，更好的學習英語句式的整體結構、書寫規則、語法功能等。例如，在學習“i am going to be a basketball player”一課時，為了幫助學生記憶職業類單詞，可以利用交互式電子白板展示不同職業的單詞。例如，醫生對應doctor這個單詞，律師對應lawyer這個單詞，演員對應著actor這個單詞。這種圖文并茂的導入式學習，能夠全面調動學生的學習興趣。

總之，交互式電子白板為傳統英語教學的改革提供了良好的條件，它給學生提供充分發展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，讓他們在更加輕松自在的氛圍中學習英語。但是交互式電子白板只是教學的一種輔助方法它有其優越性也有其局限性。我們在使用交互式電子白板時應更多地從教學實際出發適時、恰當地將其應用到英語課堂教學中，只有這樣我們才能實現教學效果和學習效率的雙豐收。

參考文獻

[1]張潤平.交互式電子白板在初中英語教學中的作用[J].甘肅教育，2018（15）：73-73.

[2]郝楓林.談交互式電子白板與初中英語教學的有效結合[J].新課程研究（下旬刊），2017（7）：45-46.