小小晨會，深入“幼”心

劉紅蓮

摘 要：晨會是幼兒園德育教育不可或缺的組成部分，成功的晨會用孩子們喜聞樂見的方式以小見大，如潤物細無聲的春雨般，不經意間滋潤了他們的心靈，啟迪了他們的情操。主題晨會是教師結合五大領域選擇適宜幼兒感興趣的內容，貼近幼兒生活，關注幼兒在活動中知識、情感、意念、行為的發展。

關鍵詞：主題晨會；幼兒；發展

一年之計在于春，一日之計在于晨。利用早晨對孩子進行教育，往往能事半功倍，晨會也由此應運而生，它作為校級常規德育教育的活動，是德育教育的重要手段。麻雀雖小，可五臟俱全，短小精悍的晨會是孩子們豐富的精神食糧，成長的有力幫手。我園不斷探索幼教新途徑，于2017年秋季開始創辦國旗下特色主題晨會。主題晨會結合五大領域選擇適宜幼兒感興趣的內容，貼近幼兒生活，關注幼兒在活動中知識、情感、意念、行為的發展。《3-6歲幼兒學習與發展指南》的實施中提到：“關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”

通過各班級主導策劃自主創意的晨會活動，給班級、孩子、家長及老師一個共同參與的展示平臺。在晨會中發揮個性特色，擔當“小小升旗手”，結合主題頒發“榮譽小稱號”，給予每位孩子肯定，收獲自信，引導孩子們健康快樂成長。

一、前期成果

自2017年秋季，運用周一晨會這一契機，開展豐富多樣的晨會活動，給孩子、老師搭建展現自我的機會和舞臺。通過主題晨會活動，以小帶面，促進全體幼兒和教師個性化的發展，改變以往單一、傳統的形式，與幼兒當下發展需要緊密聯系，拓展晨會的內涵。

（一）學校晨會活動

其中有2017年秋季的開學典禮《秋意·結伴童行》、2018年元月《大手拉小手·安全伴我行》、2018年4月《槐月·相約春天的美好》活動，2018年6月《童話“六一”·同話夢想》畢業季等大型晨會活動；從2017年秋至今誠邀吉安領跑機構組織我院開展“健康·快樂·發展”主題活動，體能老師每周一次帶領全院幼兒進行晨操，活力動感，正能量滿滿。晨會活動主題鮮明，視覺上藝術感強烈，點燃幼兒對事物的濃厚興趣、形式易于幼兒經驗、學習的積累；家長、幼兒及老師都能自主互動，同感同享，體驗情感共鳴，收獲情感升華。

（二）課題立項

2018年10月申報的《主題晨會，深入“幼”心——幼兒園晨會實效性研究》在省基礎教育課題中已立項。

二、改革創新

我們嘗試改變以往由園長一人主持晨會的做法，從讓中層干部、骨干教師參與主持，逐步過渡到“每班主持一周，人人擔任主持”的全員聯動模式，充分發揮教師的智慧和積極性，使晨會的形式、內容、價值發生較大的變化。

（一）基于愛國主義教育進行。晨會是對進行愛國主義教育的一個絕好的機會，孩子們筆直站好，排著整齊的隊伍，向著冉冉升起的五星紅旗唱起雄壯的國歌，行起莊嚴的注目禮，民族自豪感油然而生。不同晨會的內容也能夠將愛國主義教育巧妙地融合其中。

（二）基于節日教育進行。中國有很多傳統節日，比如元宵節、重陽節、中秋節等等，我們利用“晨會”這一形式，通過影像、視頻、幼兒表演等淺顯易懂達到了節日教育的意義。在縣文化館與我院攜手舉辦的“非遺”進校園，民俗潤幼心--主題晨會活動中，通過觀賞民間藝人《竹馬舞》表演，圖文并茂展板呈現，培養了幼兒非遺保護意識。

（三）基于季節教育進行。隨著季節天氣的變化，我們可以引導幼兒感受自己、周圍的變化，以及每個季節可以做什么事情，讓孩子們知道季節的更換的四季特點。

（四）基于班級特色進行。每個班級定期都會進行主題活動，而要想了解每個班級的特色活動，在“晨會”方式中不妨是個好的機會，在PPT、幼兒歌曲表演等方式中，我們可以感受到不同主題的行進軌跡。

（五）基于安全教育進行。安全是我們幼兒園任何活動開展的首要關鍵，對于如何增強幼兒的安全意識、提高幼兒安全行為是我們需要不斷努力的。在《關注消防安全 共建平安校園》，消防車的出現，對于孩子就是視覺上的震撼，思想上經驗收獲的共鳴。消防員叔叔的講解讓孩子們興奮不已，大開眼界。

（六）基于節氣教育進行。二十四節氣是古人對于自然規律的總結，包含物候、溫度、降水、日照等方面，以及發展延伸的地方習俗、詩詞歌賦等文化傳承。根據每個節氣的特征，設計相應的主題晨會活動，讓幼兒在一年四季中感受大自然的變化。

三、應用價值及推廣意義

（一）幼兒的發展

1.激發興趣，提升能力

主題晨會的形式符合各年齡段幼兒的認知范圍，現在的晨會活動讓每一位教師及幼兒都有機會擔任主持人，成為教師和幼兒展示自我能力的平臺，激發興趣，調動其表現能力。小晨會大作用，在活動中增進彼此間的了解、提升凝聚力，在相互欣賞中收獲自信。他們的組織能力、溝通與協調能力、自信心、合作意識等不斷提高。

2.主題晨會活動形式以表演、誦讀、傳唱、游戲等形式呈現，排練中采取分組的形式，幼兒從商討、分組扮角色、搜集材料、制作道具、豐富臺詞、最后的演出，付出努力，圍繞主題內容進行表演，并大膽的創編。原來不愛說話的孩子變得活潑了，膽子小的孩子敢于站在所有人面前表現自己了。

3.通過晨會展示，可促使孩子們的進步、發展，培養幼兒善于表現的能力，樂于表達的情感和同伴間的合作互助意識。

（二）教師專業能力的發展

1.做善于抓住教育契機的智慧教師

尋找利于學校、班級、幼兒發展的話題去拓展主題晨會內容。有明確的思路，增強目標意識，做好主題晨會計劃。在實施中思考如何有效的開展晨會活動，調動分配好人員的分工、策劃、組織，從而提升教師的組織協調能力。

2.做全方面發展的專業教師

教師參與晨會的實施和主持，豐富其語言、知識等技能，并與幼兒、家長、教師間在情感上達到共鳴，促教師們勤思考、勤學習，增強教學專業能力。

3.做有愛心的高素質教師

晨會中通過問候、談話交流，眼神、肢體動作的肯定，讓主題晨會實施開展富有愛心、活力的畫面，給予幼兒接受事物美好的過程，潛移默化植入心中，從而受益終生。

參考文獻

[1]《3-6歲幼兒學習與發展指南》中華人民共和國教育部 制定.

[2]江蘇陶行知研究會.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2009.