小學語文閱讀教學有效性初探

伍怡

摘 要：小學語文教學在小學教育活動當中占據著重要的地位，因為在語文教材當中蘊含著豐富的文化知識，優秀的民族精神，可以進一步完善學生的人格，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，做好小學語文閱讀方面的教學是十分必要的，教師要不斷提高語文閱讀的教學質量。

關鍵詞：小學語文閱讀;有效性初探

小學生正處于心理和生理發展的階段，自我判斷能力和自我控制能力比較差，因此非常容易受到外界事物的影響，因此，必須要通過一定的教學活動，來引導學生做出正確的行為。而語文閱讀教學則是一個重要的途徑，可以在閱讀活動當中有目的性的滲透德育教育，但首先需要不斷提高學生的閱讀興趣和閱讀理解能力，才能夠讓學生擁有較高的思想道德修養。

一、目前小學語文閱讀教學的發展現狀

在小學語文閱讀教學工作當中仍然存在著一些問題，教學質量和教學效率比較低。首先，學生對于語文閱讀存在排斥的心理。這是因為教師還受到傳統教學理念的桎梏，在課堂上仍然使用照本宣科、滿堂灌的教學方式。沒有將學生放在教學的重要環節，師生之間缺乏互動，導致課堂氛圍緊張壓抑，嚴重壓制了學生的學習欲望。其次，則是因為教師所開展的教學方式非常的單一，沒有充分利用互聯網技術展開多媒體教學，長期下來會讓學生喪失閱讀的興趣，甚至會讓學生產生排斥感。

二、針對提高小學閱讀教學有效性所提出的具體策略

（一）堅持學生的主體地位，提高閱讀教學的針對性

學生始終是一切教學開展的中心，教師要根據學生目前階段的心理特征，知識接受能力選擇合適的教學內容，采取合適的教學手段。對于學生而言，在課堂上保持高度集中的記憶力是比較難的，學生很容易被一些事物影響。根據這一特點，教師要不斷豐富語文教學的內容，在課堂上積極吸引學生的注意力，比如可以通過圖畫這種方式，讓學生配合教師的教學任務。因為在這一階段，學生所掌握的詞匯量還比較欠缺，如果全部是文字，則會影響學生的學習興趣，所以教師可以在閱讀教學當中穿插和閱讀內容相符合的圖片，將文字閱讀和圖畫閱讀有效地結合起來。

（二）利用情景教學，營造良好的課堂氛圍

小學生正處于活潑好動的年紀，如果教師采用傳統的課本教學法、理論教學法，是很難調動學生閱讀興趣的，因此可以充分利用情景性教學，來營造輕松愉悅的課堂氛圍，減少學生的抵觸感。首先，教師可以借助一些真實的場景，也就是將教學內容和生活實際聯系起來，引發學生深思。比如在教學《要下雨了》這一篇課文的時候，教師可以先對學生進行提問，“在生活當中碰到過下雨的情景嗎？有什么感受呢？喜歡下雨天嗎？”通過這一系列的問題來代入課題，來引發學生思考和討論。讓學生結合具體的生活實踐，來增加課文的熟悉感，然后再引進課文內容，上學生對比書中所描述的場景和生活當中是否存在差異。并且在整個教學過程當中，教師要積極鼓勵學生勇于表達自己的看法，積極發言，以此來解讀文章的內容。其次，教師捉要充分利用現代化信息技術，通過多媒體給學生營造一個虛擬的情景，仍然以上一個課文為例，可以給學生播放一些下雨環境當中動植物活動的視頻，或者是一些有關于的音頻，給學生營造和閱讀主題相符合的虛擬環境，增強學生的課文代入感。并且，這種多媒體教學方式更為生動形象，可以讓學生直觀地了解到在下雨前、下雨過程以及下雨后，動植物前后的變化，不斷拓展學生的視野，幫助學生獲得更多的知識。

（三）充分利用閱讀游戲，提高學生的閱讀積極性

游戲對于學生的吸引力是非常大的，因此，教師在開展閱讀教學的時候，還可以充分利用語文教材上的一些故事，來開展閱讀小游戲，迅速地調動性學生的閱讀積極性。比如在學習一些成語故事的時候像《守株待兔》、《拔苗助長》，教師可以開展多種形式的活動，增加閱讀學習的趣味性。教師在講解完該篇課文的基礎知識，對課文進行初步梳理之后，將學生分成若干個小組，然后讓他們根據課文的內容進行簡單地改變，扮演不同的角色，將其轉化為一個小話劇，可以自行的準備一些道具，在班級當中進行表演。并對表演比較優秀的小組進行獎勵，通過這種形式可以幫助學生進一步鞏固學習到的知識，并且感受到閱讀所帶來的快樂，減少對閱讀活動的排斥。另外，詩歌學習對于學生的難度也比較大，針對古詩學習教師可以在班級內開展詩歌朗誦大會，通過給學生營造一定能的競爭氛圍，來引發學生的好勝心，讓學生自己去反復的朗讀詩歌，在朗讀過程當中，理解詩歌的內容，以及詩歌當中所表達的情感。

綜上所述，在小學語文閱讀教學工作當中，教師要不斷突破傳統的教學理念，充分利用現代化信息技術，開展多媒體教學，利用閱讀游戲來調動起學生的閱讀積極性。從而最大限度地提高小學語文閱讀的教學質量，讓學生從閱讀教學當中汲取豐富的歷史文化知識和人文精神，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊京竺.小學語文閱讀教學的有效性初探[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，000（008）：249.

[2]李淑妍.初探如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].考試周刊，2019，000（028）：54.