素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育有效開(kāi)展途徑分析

李雪鳳

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)科的素質(zhì)教育工作受到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。其中素質(zhì)教育借助教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的觀念為小學(xué)德育工作的開(kāi)展提供了重要的思路。德育的有效性直接影響學(xué)生的素質(zhì)，如何科學(xué)合理對(duì)德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極參與并從教學(xué)活動(dòng)中獲得素質(zhì)能力的提升成為現(xiàn)階段教育工作者應(yīng)共同研究的課題。因此，通過(guò)對(duì)小學(xué)德育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)德育有效開(kāi)展路徑的探究，為小學(xué)德育工作的深入推進(jìn)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);活動(dòng)課程化;德育價(jià)值

在小學(xué)教育中，德育對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)和思想觀念形成有著重要的促進(jìn)作用，加強(qiáng)小學(xué)德育建設(shè)工作將為小學(xué)各項(xiàng)教育工作開(kāi)展提供巨大支持。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作開(kāi)展中，往往存在學(xué)校不重視，德育并未選擇專業(yè)的教育人才，學(xué)生對(duì)德育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在德育課堂中的參與度偏低等問(wèn)題，面對(duì)德育工作中存在的種種問(wèn)題，如果不及時(shí)處理或采取有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，則將使德育失去對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)作用。

一、小學(xué)德育的特點(diǎn)

1.時(shí)代性

德育在新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展背景下具有一定的時(shí)代特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展與小學(xué)教育的相互融合，學(xué)生通過(guò)在小學(xué)德育中的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生時(shí)代感和使命感，這將引導(dǎo)學(xué)生道德意識(shí)和思維觀念的形成。德育的時(shí)代性特點(diǎn)也應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)工作中，具有時(shí)代先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容將更具內(nèi)涵。

2.人文關(guān)懷

相互關(guān)懷是實(shí)現(xiàn)人類共同發(fā)展的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教育中往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生相互之間的關(guān)心和尊重，這種人文關(guān)懷只適應(yīng)于學(xué)生在校園之中的人際關(guān)系維持，而學(xué)生無(wú)法將對(duì)人的關(guān)懷轉(zhuǎn)化到社會(huì)的弱勢(shì)群體、非遺文化、社會(huì)事件中。而德育的人文關(guān)懷特點(diǎn)則是學(xué)生從關(guān)心同學(xué)出發(fā)，逐步形成關(guān)愛(ài)同學(xué)、尊重教師、幫助弱者、傳承文化等優(yōu)良的道德品行。

3.多元化

德育的多元化特點(diǎn)是小學(xué)各學(xué)科不具備的一種特點(diǎn)，德育不僅涵蓋了人性、道德、審美，而且透過(guò)德育課堂教學(xué)將社會(huì)熱點(diǎn)事件中一些引人深思的道德問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分享交流，不僅使學(xué)生的道德品行得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生的視野得到了一定的拓展，教師也能根據(jù)德育多元化特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

二、德育開(kāi)展途徑分析

1.加強(qiáng)德育建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

素質(zhì)教育工作的貫徹落實(shí)需要學(xué)校的高度重視，加大對(duì)德育建設(shè)的投入，通過(guò)改造校園環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造德育氛圍，小學(xué)階段學(xué)生的模仿性和重復(fù)性意識(shí)較強(qiáng)，因此學(xué)生長(zhǎng)期處于德育的環(huán)境下必然會(huì)對(duì)其思想產(chǎn)生引導(dǎo)和改變，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展一定的校園活動(dòng)，親身參與德育活動(dòng)將促進(jìn)學(xué)生德育品行的形成。德育的建設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)德育教師的選拔培訓(xùn)上，只有具備過(guò)硬專業(yè)素養(yǎng)的教師才能使德育教學(xué)高效開(kāi)展。

2.重視課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方案

德育并不是形式教育，需要真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。德育的課堂教學(xué)需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校要求展開(kāi)對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。德育不同于其他學(xué)科教育，德育的教學(xué)方法更為靈活，教師可以通過(guò)案例分析、課堂討論、視頻欣賞等方式展開(kāi)德育。德育具有的時(shí)代性和多元化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)時(shí)代需求做出相應(yīng)改變，使學(xué)生的德育思想更加先進(jìn)。

3.明確素質(zhì)教育與德育的關(guān)系

在新課改背景下，德育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)配合素質(zhì)教育，一方面在作用機(jī)制上，德育與素質(zhì)教育都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，通過(guò)教育工作的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科教育中的學(xué)習(xí)。另一方面，從從屬關(guān)系來(lái)看，德育是素質(zhì)教育要求下對(duì)學(xué)生思想道德品行培養(yǎng)提出的新的教學(xué)方式，因此在德育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生潛能的培養(yǎng)和激發(fā)，將德育課堂作為學(xué)生展示自己、鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力都能在德育課堂中得到充分發(fā)揮。同時(shí)，德育也應(yīng)以素質(zhì)教育方針為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的形成，德育的一切教學(xué)活動(dòng)和工作開(kāi)展應(yīng)充分貫徹素質(zhì)教育的要求。

綜上所述，素質(zhì)教育視角下，小學(xué)德育的有效開(kāi)展需要首先明確德育的時(shí)代性、人文關(guān)懷及多元化特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中充分展現(xiàn)德育的特征，學(xué)校方面應(yīng)提高對(duì)德育建設(shè)工作的重視，加大對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的投入，引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。德育應(yīng)重視課堂教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的創(chuàng)新使學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)。德育是素質(zhì)教育的重要組成，在德育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中也應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。

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