如何提高小學生的歌唱能力

孫偉

摘 要：小學音樂教師要引導小學生深入領略作品的內涵和意蘊，帶領學生有感情地唱歌，提高學生的演唱能力，不斷提高音樂教師的影響力，感受歌曲的魅力。

關鍵詞：歌唱能力;影響力;魅力

歌唱是小學生的重要能力。小學音樂教師要引導學生創設歌曲的情境，提高小學生的歌唱能力，優化師資隊伍建設，提高教師的影響力。教師要帶領學生進行表演，充分感受小學音樂作品的魅力，提高小學生的歌唱能力。

一、創設歌唱的情境，提高學生的歌唱能力

學生的學習能力和學習興趣都需要在一定的條件下發展起來。教師可以創設歌唱的情境，引導學生產生學習的興趣。教師要調動學生學習的主觀能動性，引導學生主動參與課堂學習，通過自身的參與來感受音樂作品的魅力。學生都喜歡新鮮的事物，教師要創設教學的情境，有針對性地提高學生歌唱的能力。教師可以在歌唱教學的時候，選擇一些多媒體圖片或者實物進行教學，引導學生認識一些音樂的道具。教師要讓學生對音樂學習產生感性的認識，提高學生的學習興趣。教師還可以介紹一些故事來提高學生學習的積極性。音樂作品的體裁是非常廣泛的，教師可以給學生介紹一些音樂家的故事，深化學生認識，引導學生親近音樂家。教師還可以在教學的時候設計一些懸念，激發學生學習的好奇心，這樣，學生定能主動獲取音樂知識，產生求知的欲望。

二、優化師資隊伍建設，提高教師的影響力

教師要注重自身業務能力的提升，傳授教學技巧給學生。教師要具備專業的能力，給學生傳授更多的音樂知識。教師要多和優秀的教師學習，了解他們的教學方法和策略，不斷根據自己的教學狀況調整教學策略，提高自身的影響力。教師要豐富自己的教學策略，不斷優化教學的質態，不斷吸收知識，提高自己的知識水平，優化自己的知識結構。

三、利用表演教學，感受歌曲的魅力

教師可運用表演的方法進行教學，教會學生唱歌，教會學生唱好歌曲的技法和方法。教師還可結合舞蹈來進行教學，引導學生一邊唱歌跳舞，一邊學習，感受音樂作品的美。

教師引導學生學習《讓我們蕩起雙槳》的時候，可以給學生播放舞蹈的視頻資料，讓學生欣賞和學習，引導學生學習其中的舞蹈動作。當學生學會唱這首歌后，教師可以借助一些視頻資料，引導學生學習歌曲表演者的動作和表情。教師可以將整套舞蹈的動作教給學生，引導學生一邊唱歌一邊跳舞，學會表演。

四、加強整合策略，提高歌唱的素養

教師可以引導學生將音樂的節奏和歌曲的意境進行結合。很多歌曲是很多年前創作出來的，這個時候，學生的生活經驗和當時的創作背景有著很大的差別，教師要引導學生感受歌曲的意境和節奏，以幫助學生領略歌曲的內涵和價值。

教師要重視學生年齡小、內心發育還不成熟且缺少足夠的情緒體驗的特點。教師要在學生領略歌曲的感情變化的時候，運用旋律或者音樂的變化來體驗歌曲的內涵和意蘊。教師還可以引導學生學會識譜，當學生不會的時候，教師可以根據旋律的起伏用手勢來進行表達，同時表達歌曲的情感變化，引導學生領會歌曲的內涵，進而引導學生理解歌曲的旋律和情感的變化。教師要引導學生進行學習、模仿，體會歌曲的旋律變化，體會歌曲的情感，對作品產生自己獨特的美的體驗。

此外，教師還要提高學生音樂的感受力，這樣對小學生產生學習的悟性很有幫助。教師要引導小學生學會張弛有度地學習歌曲，不同的歌曲有不同的內涵和音韻，教師可以帶領學生增強自己的演唱表現力。例如，教師可以帶領學生感受《義勇軍進行曲》的威武和莊嚴，引導學生鏗鏘有力地進行演唱;學習《金孔雀輕輕地跳》，教師要帶領學生優美地演唱，感受傣族歌曲的風情;教師還可以帶領學生演唱《讓我們蕩起雙槳》，引導學生產生舒緩、妙曼的體驗，用舒緩的語氣來進行演唱等。這個時候，我們會發現，通過領略歌曲的美妙意境，可以提高學生對音樂作品的感受力，提高學生的演唱能力。

五、引導學生多唱，提升藝術表現力

音樂課堂面對的是所有的小學生，教師要充分尊重學生的個體差異性，營造輕松活躍的教學氛圍，實現學生的和諧發展。音樂是學生表現自我的大舞臺，教師要給學生創造學習的機會，提供給學生歌唱的舞臺，盡可能讓學生多唱，讓學生提高對音樂作品的表現力。例如，教師可以在上課之前，引導學生感受作品的魅力。教師可以設計學生露一手的環節，引導學生上臺進行表演，那么，教師應讓學生充分做好準備，重視學生的課前準備，提高學生學習的信心。教師可以讓學生表演唱歌，讓學生選擇課內的歌曲或者課外的歌曲。教師可以讓學生充分展示自己，可以是舞蹈、器樂、曲藝等。教師還可以給學生介紹音樂家的故事，介紹樂器產生的典故等，讓學生獲得不同程度的發展與提高。這樣，學生的學習興趣得到了激發，綜合學習能力也能得到提升。

總之，小學音樂教師要發揮自己的聰明才智，發揮學生的潛力，提高小學生的歌唱水平。