微課在小學體育教學中的應用探究

徐凡博

摘 要：信息化教學促進了教學工作的不斷發展，而微課作為信息化教學背景下的一種新的教學形式，相對簡潔而重點突出，內容集中而能促進教學高效進行，因此，這種教學模式受到老師和學生的歡迎。體育課程作為小學課程中不太受學生歡迎的課程，亟需教學創新。而微課作為一種新的教學形式，也可以滲透運用在小學體育教學中，通過微課視頻來激發學生興趣，輔助體育課堂教學，提升體育課堂教學效果。筆者根據自身實踐經驗，就微課在小學體育教學中的應用試做論述，以期和廣大體育教育同仁進行交流。

關鍵詞：微課;小學體育;信息化教學

一、微課輔助小學體育教學的作用探究

（一）體育課堂中運用微課視頻可以激發學生學習熱情

我們習慣意義上的體育課堂，基本都是教師整隊，帶領學生或者讓體育班長帶隊進行熱身訓練，然后教學新課，一般都是老師作示范動作，學生觀看和模仿。這就存在一個問題，學生站隊離老師有遠有近，近處的同學看得真切，遠處的學生則會看不清楚;且學生觀看的角度不同，看到的效果也會不同，甚至因為方向的不同，某些協調性稍差的同學則會搞不清如何進行動作操作。一部分不喜歡運動的學生往往會因此失去對體育學科的學習興趣，體育教學效果低下。運用微課視頻輔助體育教學，則可以將體育微課視頻在校園的大屏幕上播放，供所有學生清楚地觀看，也可以進行慢放，讓每個學生都跟上教學的節奏，且視頻輔以吸引學生的背景畫面和音樂，更易于調動小學生的學習興趣，營造熱鬧的教學氛圍。對于一部分性格內向的學生來說，往往不喜歡在人前進行運動，對體育課程興趣不濃，因此，可以將體育微課視頻推送給學生，供學生在課外練習，跟上進度，激發學生學習熱情，培養學生的自信心，盡可能地將學生拉回體育課堂之中，促進體育教學效果的整體提升。

（二）體育課堂中運用微課視頻可以促進學生自主學習

我們知道，學生的學習能力存在差異。學習能力比較強的學生，用比別人短的時間就能學習到豐富的內容，而學習能力較弱的學生，學習的效率就比較低，往往需要在課外補課。但是，不變的是課堂教學時間，所以，如何來彌補學生的學習差距，這就需要更有效的教學策略和教學手段，尤其是針對體育課程。而微課的出現，則可以彌補這一缺憾。小學生課堂上沒有掌握的學習內容，可以將其重點和難點錄制成微課，并將微課視頻推送給學生家長，幫助學生在課外空余時間觀看和學習。因為微課視頻的而新鮮感，往往能夠激發起小學生的學習興趣，而且還能夠培養學生的自主意識。小學生學習了微課內容，還可以利用網絡環境進行相互的交流和探討，這樣更有利于培養小學生的小組合作意識，在一定的程度上也增加了小學生的班級凝聚力。

二、微課輔助小學體育教學的策略

（一）創新體育教學理念，正確認識微課價值

近些年來，國家不斷倡導發展體育運動，以期增強全面體質，這個號召逐漸在人民群眾中見成效，全面運動熱情高漲。但恰恰是在小學教學實踐忽視了體育教學，很多的體育教師也不能正確認識自己的學科，甚至錯誤地認為體育就是一門“副課”。很多的體育老師將體育課堂上成了三部曲：集合查人、教學生幾個簡單動作、接散自由活動。學生不喜歡體育課程，教師無心教學。因此，從體育教師自身做起，要正確認識自己的學科，積極創新教學手段，打造高效體育課堂，正確認識微課的作用，巧妙借助微課輔助課堂教學活動，將本來枯燥無味的體育課堂變得生動有趣，調動學生的體育運動興趣，提高小學體育課堂教學效率。

（二）合理利用微課視頻，不可忽視教學主體

微課輔助體育課堂教學，微課教學的內容就至關重要了。我們知道，微課僅僅是體育課堂教學中的輔助手段，而不是以微課來取代整個課堂，更不是用微課視頻播放來取代師生之間的互動，錄制和播放體育微課，僅僅是針對教學中的重點和難點問題，在教師單純地教學示范不能照顧到所有學生的情況下，在適合地情境下播放，既能激發學生的學習積極性，又能起到很好地示范作用的情況下，適時適量地播放，切勿以視頻播放而取代了整個教學活動過程。因此，微課教學當以促進和提升小學生的體育學習效果為目的，切忌花哨而講學生學習的注意力轉移掉，師生之間的互動交流依然是體育課堂教學的重點。

（三）重視學生反饋活動，有限延伸教學時空

教學最忌學生不投入，缺熱情。我們發現，每當學生全身心投入到學習過程之中時，學生的學習注意力肯定會高度集中，學生也會產生很多的疑問。這時候，學生的學習就進入了主動探究的意識。反之，學生則會對學習心生懈怠，對體育學科的學習也會漸漸失去信心。所以，教師留給學生學習的空間，留給學生自主探究的時間，也給學生主動反饋學習的信息渠道，如qq、微信平臺，小學生有了學習疑問，才會自主交流，及時請教老師，老師也可以利用信息平臺為學生解答疑惑，這樣以來，就有效延地伸教學時間和空間。

總之，小學體育課堂中運用微課視頻可以激發學生學習熱情，可以促進學生自主學習微課輔助小學體育教學，教師需要創新體育教學理念，正確認識微課價值，合理利用微課視頻，不可忽視教學主體，重視學生反饋活動，有限延伸教學時，提升體育教學效果。

參考文獻：

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