OBE理念下“計算機組成原理”課程教學模式探索

張俊瑞

摘? 要： 為了突破計算機組成原理課程傳統課堂教學的瓶頸，以學生的學習成果為導向，提出了基于OBE教育理念的教學模式。以一節課為例，介紹了如何根據OBE教育理念組織和實施教學活動。實踐結果表明，在根據OBE教育理念組織和實施的教學活動中，學生的學習積極性和主動性明顯提升，團隊協作能力和創新能力也得到了很好的鍛煉。

關鍵詞： OBE教育理念; 計算機組成原理; 教學改革; 教學組織

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）12-72-04

Abstract： In order to break through the bottleneck of traditional classroom teaching of the “Principles of Computer Organization” course， a teaching mode with OBE education concept is proposed according to students' learning results. Taking a class as an example， this paper introduces how to organize and implement teaching activities according to OBE education concept. The practice results show that in the teaching activities organized and implemented according to the OBE education concept， the students' learning enthusiasm and initiative are significantly improved， and the team cooperation ability and innovation ability are also well trained.

Key words： OBE education concept; principles of computer organization; teaching reform; teaching organization

0 引言

OBE（Outcomes-Based Education）是指基于學習產出的教育模式，最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革，美國學者斯派帝撰寫的《基于產出的教育模式：爭議與答案》一書中對此模式進行了深入研究。OBE教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果（Learning Outcomes）[1]，強調的是以學生的學習成果為核心進行一切教學活動的組織、實施和評價。

由于計算機組成原理課程知識點多且內容抽象，我系一直采用的是“以教為中心”[2]的課堂教學模式，學生在課堂上的參與度不高，學習積極性和主動性難以發揮，能力難以得到鍛煉。針對傳統教學模式存在的問題，在教學過程中融入OBE教育理念，對教學過程進行重構，將教學模式轉變為“以學生學為中心”，以期更好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的團隊協作能力及分析問題、解決問題和創新的能力。

1 計算機組成原理課程教學現狀分析