基于情境教學(xué)的幼兒園安全教育探究

董宏娟

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)各地均已經(jīng)建立了規(guī)模不一、形式不同的幼兒園。在幼兒常規(guī)教學(xué)內(nèi)容外，幼兒安全教育問題也是幼兒園事業(yè)的一大重要工作。主要以文獻(xiàn)法對(duì)幼兒園基于情境教學(xué)的安全教育進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育質(zhì)量目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);幼兒園;安全教育

就目前的社會(huì)發(fā)展而言，幼兒教育是教育事業(yè)中一個(gè)極重要的鋪墊階段。因?yàn)橛變簣@的兒童年齡小，其身體素質(zhì)與各方面意識(shí)等還處在持續(xù)發(fā)育階段，而且這個(gè)時(shí)期的教育與引導(dǎo)與今后的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。但由于當(dāng)今社會(huì)的影響，大多數(shù)獨(dú)生子女幼兒受父母過度關(guān)注、溺愛等，以致幼兒缺乏安全意識(shí)。對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)不僅會(huì)影響幼兒成長(zhǎng)過程中的身心健康問題，還會(huì)影響幼教事業(yè)以及社會(huì)的穩(wěn)定健康發(fā)展。因此，為了保證幼兒的身心健康成長(zhǎng)與幼兒教育工作的順利開展，以情境教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是目前各幼兒園培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要手段之一。

一、情境化教學(xué)對(duì)幼兒園安全教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒安全教育的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

眾所周知，我國(guó)教育事業(yè)一直存在的一個(gè)弊端是“灌輸式”教育，不論是小學(xué)、中學(xué)甚至更高階段，基本上都存在教師以說教的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)理論的現(xiàn)象，幼兒園也不例外。幼兒階段的教育方式與學(xué)習(xí)理念對(duì)今后的學(xué)習(xí)生涯有重要影響。采用情境教學(xué)的方式作為安全教育的教學(xué)手段，能夠讓幼兒真正融入安全教育活動(dòng)中，讓幼兒在體驗(yàn)過程中調(diào)動(dòng)他們對(duì)安全教育的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）有利于加深幼兒對(duì)安全教育知識(shí)的理解與掌握能力

情境教學(xué)是幼兒教師通過設(shè)置情境以及相關(guān)問題，讓幼兒以角色扮演的方式在情境中進(jìn)行模仿或?qū)W習(xí)，這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的目標(biāo)，使幼兒在情境教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到與安全教育的相關(guān)知識(shí)并形成一定的安全意識(shí)。情境教學(xué)就如同游戲一般，能夠讓幼兒在玩樂中體驗(yàn)游戲的新鮮感進(jìn)而加深印象，在愉悅輕松的情境中加上安全知識(shí)的引導(dǎo)就能夠?qū)崿F(xiàn)安全教育目標(biāo)，同時(shí)深化幼兒的安全知識(shí)與安全意識(shí)，并以此提升幼兒教育的質(zhì)量與水平。

二、基于情境教學(xué)的幼兒園安全教育的設(shè)計(jì)原則

（一）目的性與針對(duì)性原則

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，所以開展安全教育時(shí)除了對(duì)一些必要的安全標(biāo)識(shí)進(jìn)行認(rèn)知以外，對(duì)于一些自我保護(hù)的安全知識(shí)與應(yīng)對(duì)方式也是幼兒安全教育中的重點(diǎn)。比如：消防安全、食品安全、交通安全與人身安全等方面的安全知識(shí)教育，尤其是有關(guān)誘騙、拐賣兒童，脫離父母視線外的安全知識(shí)教育。對(duì)此，幼兒安全教育目標(biāo)就有了針對(duì)性的領(lǐng)域與范圍：首先，是按照不同年齡段的幼兒展開不同階段的以安全情境為主、以可能出現(xiàn)的不同安全問題為輔的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)并思考其應(yīng)對(duì)方式;其次，在不同年齡段的情境教學(xué)中加入模擬學(xué)習(xí)，比如對(duì)小班進(jìn)行防火意識(shí)培養(yǎng)以及危險(xiǎn)物品標(biāo)識(shí)認(rèn)知游戲等，對(duì)大班幼兒進(jìn)行防火防溺與逃離現(xiàn)場(chǎng)和求救技能等安全應(yīng)對(duì)游戲。從幼兒所涉及安全教育的目的為其制定針對(duì)性的情境教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，更能讓幼兒接受并加深安全知識(shí)。

（二）趣味性原則

處在幼兒時(shí)期的兒童，其領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)能力尚未完成形成，但模仿能力強(qiáng)，好奇心重，因此，在進(jìn)行情境教學(xué)安全教育時(shí)要適當(dāng)增加符合幼兒年齡段的趣味性互動(dòng)，借助趣味性的情境模擬增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境、人物的感官體驗(yàn)，讓幼兒對(duì)安全知識(shí)與應(yīng)對(duì)方式更加容易接受的同時(shí)加深他們對(duì)類似安全問題的認(rèn)知，進(jìn)而深化對(duì)安全知識(shí)的掌握。幼兒之所以熱衷于玩過家家的游戲，正是基于他們的模仿能力以及對(duì)新奇事物的興趣，所以充滿趣味性的情境教學(xué)能夠在滿足幼兒興趣與好奇心的前提下使其投入安全教育活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

綜上所述，為了幼兒的安全與健康成長(zhǎng)，幼兒教育工作者與其家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)本著對(duì)幼兒安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，相互配合，展開符合不同年齡段的幼兒特點(diǎn)的情境教學(xué)式的安全教育工作。通過帶有目的性、針對(duì)性的情境教學(xué)，加深安全教育對(duì)幼兒的影響，使幼兒在充滿童趣的情境教學(xué)活動(dòng)中獲得深刻、全面的安全知識(shí)教育，同時(shí)借助情境教學(xué)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與教育教學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安全教育質(zhì)量的提升。

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