小學數學教學中生活化教學理念的應用

孫友東

摘 要：小學數學教學中要注重生活化教學的應用，在教育教學中不僅僅注重知識的傳授，還要能夠將知識和實際生活相結合，以此更好的提升教育教學效果。但是，在當前小學數學教學中還存在一定的問題，不能很好的發揮數學教學作用。學生對數學知識的學習僅僅停留在表面，不能很好的意識到數學知識對生活的意義。本文重點闡述在小學數學教學中生活化教學的應用，以此更好的提升數學教學效果。

關鍵詞：生活化;數學;策略

小學數學教學中要能夠認識到生活化的重要性，在教育教學中要能夠根據當前的教學情況，利用數學學科自身的特點，使得課堂變得更加精彩和生動。但是在小學數學教學中還存在一定的問題，不能很好的激發學生學習的積極性，學生在學習中只是處于被動的位置，不能很好的消化所學習的數學知識，教學效果不甚理想。隨著新課程教學理念背景下，小學數學教學中要注重更加面向生活，對教材中所包含的生活內容進行挖掘，為學生創設生活化的小學課堂，使得小學數學教學知識內容能夠更加貼近學生的實際生活，對數學的生活化進行發現，主動學習數學學習知識，提升數學學習意識，以此更好的在生活中感受數學的價值。

一、創設生活化數學教學情境

隨著新課程教學理念的提出，在數學教學中要注重和學生的實際生活相聯系，從學生的實際生活經驗出發，為學生創設生動的教學情景，激發學生的學習興趣，將抽象的知識以形象的方式進行展示。通過和學生的實際生活相聯系，為學生創設和教學內容相關的生活情景，讓學生能夠體會到數學和生活中的作用，激發學生進行學習的好奇心。例如在學習“位置”相關知識時，可以給學生安排幾排幾座的問題，給學生創設和實際生活相關的情景，在去看電影時，電影的座位是怎么安排，讓學生進行實際體驗。給每個學生安排座位號，讓學生拿著自己的座位號到教室尋找自己的位置，通過這種教學方式和實際生活相結合，以此更好的體現其中的價值。

二、利用生活素材

小學數學教學中要讓學生能夠體驗到其中的美感，在數學教材中很多問題都是簡單化或者數學化的問題，為了更好的讓學生更好的了解數學中的思維方式，提升數學進行分析、解決問題的能力。教師要能夠對生活中的素材進行挖掘，盡可能的發現具有發散性和趣味性的問題。數學教學中要注重選取生活中的素材，以此加深學生對知識的理解，讓學生感受到數學的美感，讓學生從心里對數學知識的學習感興趣。例如在學習軸對稱的相關知識時，在學習完定義之后，可以將課文中的內容進行展示，然后給學生展示實際生活中的軸對稱圖形，激發學生的學習興趣。

三、結合已有經驗

小學數學教學中要注重結合學生已有的經驗進行數學知識的講解，在教學中內容越貼近學生的實際生活，學生也更加愿意接受這些知識內容。在小學數學教學中教師要注重將教學內容結合學生已有經驗進行知識探索，對問題進行解決。例如在學習“口算乘法”相關知識時，可以設置這樣的題目：去旅行時每個人需要20元的車費，其中有6個人一塊旅行。此時，教師引導學生如果身高不到120厘米，按照規定不用買票，如果身高在120-140厘米之間，那買就是半票，通過將這種情況和學生的實際生活結合起來，以此更好的認識數學的知識價值。

四、注重教材內容的豐富重組

小學數學教學中教師一般是僅僅依靠教材的方式進行知識教學，但是這種方式已經不能很好的適應當前教育教學改革的要求。為此，在教育教學中教師要注重課程意識的增強，對教材資源進行開發和利用。例如可以設置如下的練習題目：班級有50名學生，有兩個學生請假，請問班級的出勤率是多少？類似出現這樣的題目引導學生進行知識的學習。可以讓不同層次的學生進行知識講解，讓學生以小組為單位進行知識學習，讓學生認識到解題的過程，規范學習過程，對表現比較好的學生進行表揚，讓學生更好的認識到知識的意義。為了讓學生更好的掌握相關知識內容，可以給學生設置相應的實踐題目，讓學生回家做種子試驗，統計最后種子的發芽率。通過這種方式讓學生認識到知識的重要性，并在生活中意識到知識的應用。

隨著新課程教學理念的提出，在數學教學中要注重和學生的實際生活相聯系，從學生的實際生活經驗出發，為學生創設生動的教學情景，激發學生的學習興趣，將抽象的知識以形象的方式進行展示。將教材內容融入時代性，使得教材內容具有一定的延展性，給學生留有進行學習的余地，以此更好的滿足學生進行學習數學的需求。在小學數學教學中還要不斷探索生活化教學的相關措施，以此更好的提升教學效果。

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