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幼兒園區域活動的思考與實踐

2020-12-29 12:04:56張霜霜
新課程·上旬 2020年30期
關鍵詞:有效策略實踐問題

張霜霜

摘 要:區域活動是幼兒園開展教學的重要內容,對于幼兒能力的培養與提升有著重要的推動作用,因此,教師應該認識到開展區域活動可能遇到的問題,并結合實際情況采取適合的解決辦法,進而使幼兒園區域活動實踐能夠有效開展,讓幼兒能夠從中學習知識,培養創造性思維,提高綜合素養,為幼兒日后的學習與生活提供良好的基礎,對幼兒園區域活動的思考與實踐進行了探究。

關鍵詞:幼兒園區域活動;問題;實踐;有效策略

區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式,是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境,即充分利用各類教育資源,有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式,組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。通過教師有目的、有計劃地創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒在寬松和諧的氛圍中自主地選擇活動內容和合作伙伴,主動地進行探索與交往,達到最佳的學習效果,深受幼兒喜愛。因此,教師在開展區域活動的過程中要注重幼兒思維方式的培養以及選擇適合的活動項目,致力于讓幼兒更好地認識世界、認識生活,了解不同事物,同時提高幼兒的動手操作與實踐能力,培養幼兒的綜合素養。

一、幼兒園開展區域活動應該注意的問題

(一)區域活動的安全問題

1.制定游戲規則

區域活動的有效開展需要教師根據活動內容制定游戲規則,這樣才能夠使游戲安全、順利地落實,幼兒在區域活動的過程中有一定的規則作為限制,能夠對幼兒的行為進行約束,避免了一些不良情況或者不安全事故的發生,進而實現區域活動的目標。

2.注重自我保護

教師在區域活動開展的過程中要培養幼兒自我保護的意識,認識到活動中可能出現的問題或遇到危險情況應該如何處理,這樣才能夠讓幼兒在游戲中更好地完成對生活的認識和積累生活經驗。

(二)區域活動材料投放原則

幼兒由于年紀較小,對生活以及世界的認識還不夠,因此在幼兒園區域活動材料的選擇上要注意避免出現或少出現高結構材料,多投放低結構或非結構材料,幼兒園區域活動材料的選擇要注重實用性和簡單性,這樣幼兒才能夠更好地利用其完成活動任務,既能夠實現對材料的高度認識,又能夠鍛煉幼兒的動手操作能力,進而促進區域活動的有效開展。

二、幼兒園區域活動實踐有效策略

(一)增加“半成品材料”,提高幼兒自主能力

幼兒園區域活動材料的選擇既要與完成活動的內容有關,又要注重幼兒自主能力的提升,因此,利用“半成品材料”使幼兒在完成活動的同時還能夠培養其動腦思考以及實踐操作的能力,教師給幼兒提供了一個平臺,也可以在一旁進行引導與協助,幼兒在遇到問題的時候可以給予幫助,在完成區域活動后可以進行評價,讓幼兒能夠認識到自己的問題,同時增強幼兒的自信心。例如,教師可以采用“廢物利用”的活動主題,讓幼兒利用生活中的廢物材料制作成新的物品或裝飾品,這樣不僅能夠提高幼兒對廢品的認識,又能夠增強幼兒保護資源的意識。

(二)提供滿足多種興趣愛好的活動區域,滿足幼兒的需求

每個幼兒由于性格不同、生活環境不同、習慣不同,也擁有不同的興趣愛好,因此,教師在開展區域活動前要對幼兒進行深入的了解,掌握不同幼兒的興趣愛好,并根據具體情況提供多種多樣的活動區域,從不同方面滿足幼兒的需求,這樣才能夠激起幼兒參與區域活動的興趣,也能夠避免一成不變的區域活動使幼兒產生一定的膩煩心理,同時不同的區域活動對幼兒的教育及引導都有著不同的作用,這對提高幼兒的思想認識以及綜合能力水平也有很大的推動作用。

(三)積極帶動幼兒嘗試新事物,培養創新思維

教師在開展區域活動的過程中還要積極地帶動幼兒嘗試新事物,幼兒由于年紀較小,面對不同的事物都有一定的好奇心,教師可以結合當前的實際情況以及幼兒對生活的認識設計適合的游戲,在活動中對幼兒進行正確的引導,培養幼兒的創新思維,讓幼兒能夠開動腦筋,加強幼兒之間的交流與溝通,提高共同完成任務的意識,進而增強幼兒的責任感,同時教師還可以利用競爭的方法提高幼兒參與活動的興趣,激發幼兒的自信心,避免幼兒懼怕心理的產生,培養幼兒的綜合素養。

(四)設置合理的區域活動布局,方便開展活動

幼兒園區域活動的開展需要設置合理的區域活動布局,對于相同或類似的區域活動可以在同一個區域內秉持著“異性相斥,同性相吸”的互動原則,這樣有利于區域活動有效地完成,讓幼兒能夠從中學到知識并進行有關游戲。例如,繪畫、手工區域應該是布置在一起,五子棋、象棋區域應該安排在一起,動靜區分比較大的活動要區分開來,同時還要注意活動本身的特點,因此,教師在布置區域活動時要多多結合活動本身的特性以及幼兒要參與的具體情況,促進區域活動的有效開展,讓幼兒能夠在此過程中不斷完善自己。

總之,幼兒園區域活動的開展在幼兒園教學中占有重要的地位,對于幼兒學習能力的提升有著很重要的作用,因此,教師應該從幼兒的本身進行考慮,結合幼兒的實際情況以及教學內容選擇適合的區域活動內容,給幼兒提供良好的活動環境,確保區域活動能夠有效開展。

參考文獻:

[1]陳曉.幼兒園區域活動評價的實踐與思考:以小班美術區域活動的評價為例[J].幼兒教育研究,2019(1):14-21.

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