借助App提升初中語文閱讀教學效果

徐曉琳

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和移動平臺的廣泛傳播，語文閱讀教學如何與線上教育相結合成為當下的熱點問題。當前語文教學面臨著不少困境，包括閱讀時間較少，閱讀任務較重，閱讀方法不合理等。而借助App來提升初中語文閱讀效果，能夠設計名著閱讀計劃，學會碎片化閱讀，掌握學生真實閱讀情況，形成良好的閱讀氛圍。將以《儒林外史》的線上教育為例，談談借助App提升閱讀教學效果的感想。

關鍵詞：App;線上教育;初中語文;閱讀教學

一、初中語文閱讀教學的要求

近些年來，我國經濟發展不斷增速，漢語已經成為世界上最重要的語言之一。閱讀不僅是人們了解世界的一扇窗戶，更是傳承我國優秀傳統文化的重要渠道。而閱讀能力也更加受到人們的重視。在信息化時代，人們的信息獲取方式多種多樣，有語音、視頻、圖片等，越來越多人的閱讀能力呈現下降趨勢。因此，國家十分重視學生閱讀能力的培養。

閱讀對于學生而言意義重大，不僅僅體現在學習成績上，更體現在閱讀好書能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們走向更成功的人生。

初中階段的閱讀量要求陡然增多，有些名著以及考試要求書目都需要進行閱讀。《義務教育語文課程標準》中明確指出，初中語文閱讀量不能少于260萬字，對學生的要求比較高，帶來了比較大的壓力。教師在初中語文閱讀教學中，除了要提升閱讀量，還要教學生更科學的方法，用學生更喜愛、更容易接受的方式進行語文閱讀教學。

《義務教育語文課程標準》中強調整本書比碎片化閱讀更加科學，更容易讓學生吸收經驗，形成更高水平的審美能力和高尚情操，這就使得語文閱讀教學更有挑戰性。

二、語文閱讀教學目前面臨的困境

從當前角度來看，初中語文閱讀教學要求不可謂不高，而且充滿了挑戰性。其中最難的就是學生的時間問題，以及閱讀量無法保障。新課程標準倡導整本書閱讀，但是實際上學生大規模的閱讀量很難有足夠的時間去支撐，即使可以騰出時間，學生也會十分緊張，難以消化。

根據《儒林外史》這本古代長篇小說來說，全文358000千字，如果按照大部分初中語文學生的閱讀速度424字/分鐘進行閱讀，那么想要閱讀完這本書需要14個小時來完成。雖然看起來不長，每天1個小時，只需要兩個星期就可以讀完。但是需要知道的是，中考還有一些要求篇目是必讀內容，要想全部讀完，平均下來，每個學生一個學期至少需要閱讀43小時以上。哪怕是學校重視閱讀，有專門的閱讀課，每周1節，一個學期20周全部上滿，也不過是15個小時左右。這樣的閱讀時間，難以完成當前要求的閱讀量。這就導致語文閱讀教學面臨著很大的困境，如何達到閱讀教學的深層次要求，讓學生自主閱讀，喜愛閱讀，從而提高閱讀效果，成為當前的重點和難點。

另外，當前學習類輔導書中，比較火爆的一類新型書籍就是名著導讀，通過對大部頭名著書籍的拆解和歸納，將一本名著的重點進行展示，包括作者簡介、寫作背景、內容概括、思維導圖、重要段落摘選、情節介紹、人物形象和讀物感悟等。這類書現在如此暢銷還是因為時間不足，導致將學生自主讀寫思考能力剝奪，反而又要背記，使負擔更重。

三、以《儒林外史》為例，用App提升閱讀教學效果

要想提升閱讀教學效果，首先需要解決閱讀時間不足的問題。整塊閱讀時間明顯不足，那么教師就需要積極引導學生掌握碎片化的閱讀方式。雖然碎片化閱讀方式有一些缺點，但是抓緊這些碎片化時間，才是比較有效的方法，比買導讀類書籍要好很多。

比如說，借助手機閱讀應用“拾行App”進行碎片化閱讀?！读x務教育語文課程標準》中要求教師利用有交互功能的網絡工具，打造線上線下一體的混合式學習環境。借助“拾行App”來進行《儒林外史》的閱讀，可以發現學生的負擔明顯變小。App和碎片化時間利用的結合，給予他們很大的幫助。學生可以在等車、排隊的時候，隨時進行閱讀，又不用時刻拿著紙質書，而且有什么感想可以直接寫下批注，一舉兩得。在不少閱讀App上，都會有關于字體和背景顏色的調節模塊，而且利用手機能夠提醒學生在閱讀一段時間后進行休息，通過自主調節來保護學生的視力。

除此之外，還可以借助App來監督學生閱讀情況。很多老師不知道如何布置閱讀作業，檢查作業的方式更是千差萬別。但是很多學生都會采用名著導讀，躲避閱讀過程，直接獲取成果，導致閱讀能力提升慢，遇到新材料沒有感悟等問題。利用App能夠很好地看到學生的閱讀時間、章節和字數，對學生的閱讀速度進行設置，很好地形成一個真實的閱讀數據。還能夠根據學生的閱讀時長，建立班級排行榜，吸引學生進行閱讀，最終真正理解閱讀的魅力。

四、結束語

總之，在互聯網不斷發展趨勢下，通過移動App加強學生閱讀水平，提高學生閱讀能力，擴大學生閱讀時間，是語文閱讀教學中非常不錯的選擇。教師要加強教學開發能力，掌握好新型教學方法，促進學生不斷進步。

參考文獻：

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