多策并舉，有效推進整本書閱讀教學

楊桂

摘 要：小學語文教師要指導學生閱讀整本書，從而幫助學生培養語文綜合素養，促使學生在閱讀教學中獲得全面發展。介紹整本書閱讀的意義，提出有效推進整本書閱讀教學的多種策略。

關鍵詞：整本書;閱讀教學;策略

新課程標準對小學語文課外閱讀提出了較高的要求，對整本書閱讀提出了一些意見。這就需要小學語文教師緊緊跟隨時代發展步伐，真正意識到整本書閱讀的意義，更好地推進整本書閱讀教學。

一、整本書閱讀的意義

整本書閱讀就是讓學生對整本書籍展開完整的閱讀，豐富學生的閱讀積累，促使學生在閱讀中更加全面地理解閱讀內容。整本書閱讀還可以幫助學生培養較強的耐心和集中力，培養學生好的閱讀習慣。在小學語文閱讀教學過程中，教師要帶領學生進行整本書閱讀，對學生形成良好的閱讀能力、構建高效的閱讀課堂意義重大。因此，小學語文教師需要探索多種有效閱讀教學策略，將整本書閱讀更好地融入課堂教學中。

二、有效推進整本書閱讀教學的多種策略

（一）確定整本書閱讀對象

整本書閱讀對象即一部完整的作品。這種閱讀教學方式需要小學生具備非常高的自我控制力和閱讀能力。在進行整本書閱讀之前，教師要幫助學生確定整本書的閱讀對象，這是進行整本書閱讀教學活動的基礎條件，可由于小學生閱讀能力不高，語文知識儲備量較少，教師就需要結合小學生的具體閱讀現狀與性格特征來幫助學生確定整本書閱讀對象。在這個過程中，一定要牢牢抓住小學生的閱讀興趣，把學生的個性愛好與整本書閱讀有機融合在一起，幫助學生提高閱讀水平。例如，教學《牛郎織女》這一課的時候，教師在展開整本書閱讀教學時，要合理選擇充滿趣味的故事來幫助學生形成好的閱讀習慣，如教師可以選擇《中國故事大會》這一閱讀對象，促使學生更好地學習成語故事，提高語言交流水平，豐富學生的知識積累，幫助學生形成好的閱讀習慣。

（二）注重學生的自主閱讀

閱讀本身屬于一個快樂學習的過程，是人與文字之間深入交流的過程。在以往的小學語文閱讀教學中，教師單純利用填鴨式的教學模式，而學生單憑教師的講解理解閱讀內容，在進行整本書閱讀教學中也同樣利用相同的教學模式，使學生獨立進行思考和讀書的時間并不多。因此，教師為了幫助學生可以更好地意識到整本書閱讀的意義，在選擇整本書閱讀書目上要提供指引。例如，小學生在選擇閱讀整本書的書目時，要按照自身的興趣愛好來選擇，包含多種形式。針對小學生來講，教師為他們推薦的閱讀書目要有所不同。而對小學高年段的學生來講，教師要嚴格按照參考教材中出現的名著文章將整本書閱讀引進來，如部編版五年級上冊《將相和》選自司馬遷的《史記》、部編版六年級上冊中《少年閏土》出自魯迅的《故鄉》。教師為學生推薦《少年讀史記》《小學生魯迅讀本》，并和學生一起閱讀，為學生創造理想的閱讀環境，保證學生更深刻地體會到整本書閱讀帶來的樂趣。

（三）傳授整本書閱讀方法

在小學語文整本書閱讀教學過程中，教師要給學生傳授閱讀整本書的方法，給學生提供一定的指引，成為學生的閱讀輔導者。當學生掌握不同的閱讀策略后，解決閱讀中碰到的問題，就如同在找尋通往成功的道路，教師為學生提供地圖，讓學生探索未知，最終獲得屬于自己的知識。另外，教師要為學生留出更多獨立自主學習的時間，除了讓學生熟練掌握字詞句之后，還要為學生留出足夠的閱讀時間，幫助學生形成良好的閱讀能力。教師在整個教學中要為學生制訂科學合理的任務計劃，包含學生閱讀時間、要求等，從而讓整本書閱讀教學方法變得更加合理。首先，要求學生學會在閱讀過程中寫出標注，將閱讀當中產生的感受記下來，學會利用思維導圖來進行線索整理的方法。其次，教師選擇其中一個章節來對閱讀賞析的方法進行重點指導。最終，利用任務單的形式來激起學生鞏固所學方法，調動學生進行后續閱讀的欲望，從而加強學生對角色的認識，加深對閱讀內容的理解，讓整本書的結構變得更有條理。

（四）加強整本書閱讀交流

一般來講，整本書閱讀教學較為耗費時間，學生閱讀的對象也不同，閱讀感受也不一樣。即便學生所閱讀的對象相同，可從閱讀對象中獲得的情感與思想體會也會大不相同。因此教師應該通過交流的方法，讓學生展開交流，表達自己對作品的想法，聽取其他人的意見，掌握自己認識的不足，開拓自己的思維。教師還能通過與學生之間的交流，及時掌握學生在閱讀中碰到的問題并加以解決，提高小學生的閱讀水平，歸納整本書閱讀的經驗。另外在整本書閱讀交流當中，還需要對整本書拓展閱讀的交流時間進行延長，若是所閱讀的書籍內容少，篇幅短小，就限定在一個星期之內進行交流。若是所閱讀的書籍內容多，篇幅較長，就限定在一個月內進行交流，讓學生具有充分的時間來閱讀整本書，仔細體會整本書所表達的思想和情感。然后在交流當中，學生把自己所閱讀過的書籍推薦給其他同學，加強學生之間的互動，調動學生的整本書閱讀主動性。

綜上所述，整本書閱讀教學中，教師要清楚地了解整本書閱讀教學的意義，之后利用多種有效推進整本書閱讀教學的策略，培養學生良好的閱讀興趣，讓學生更愿意展開整本書閱讀，從而更好地提高教師閱讀教學的有效性。

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