初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究

陳釗

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)作為連接課堂與生活的一個(gè)紐帶，一直是增進(jìn)師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力與實(shí)踐能力的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性養(yǎng)成有著重要作用。從理論角度淺析研究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì);教學(xué)

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，需要教師言傳身教，更需要學(xué)生自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切身體會(huì)化學(xué)在生活中的作用。探究性實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生利用自己已知的知識(shí)加上自己的合理推測(cè)和創(chuàng)新，通過(guò)自己的方式找到最佳方案，這樣不但可以讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)有所用”，還能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的無(wú)限想象，讓他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己未知的知識(shí)。在現(xiàn)在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)中，存在一些誤區(qū)，陷入了實(shí)驗(yàn)卻不探究的困境。希望能通過(guò)討論分析，設(shè)計(jì)出一堂好的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)課，對(duì)改善一線化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況有所幫助。

一、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)

1.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的意義與必然性

化學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的課程，需要實(shí)驗(yàn)才能體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有趣之處?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的不僅僅是一些化學(xué)元素和原理，還有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的感悟和將問(wèn)題解決后的喜悅。探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講是必不可少的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技巧，并且能在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，再將自己所學(xué)用到實(shí)驗(yàn)中去。在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)情境，課堂更多的是屬于學(xué)生。學(xué)生在這一過(guò)程中，將化學(xué)的認(rèn)識(shí)從書(shū)本轉(zhuǎn)移到實(shí)踐，具有一定難度，但是從學(xué)生的能力培養(yǎng)考慮是有益無(wú)害的。學(xué)生憑借自己掌握的知識(shí)，在沒(méi)有教師幫助的情況下，去主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用自己的想象力合理地去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生就能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，進(jìn)而會(huì)期待學(xué)到更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。再者這也提高了學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在各個(gè)方面都會(huì)有所進(jìn)步。

化學(xué)探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種較為靈活的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)情況隨機(jī)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，一方面可以了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，另一方面可以在實(shí)驗(yàn)中引出新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)去接受新的知識(shí)。通過(guò)探究性教學(xué)的實(shí)施，教師也能從中查找出自己在課堂講授期間遺漏的知識(shí)點(diǎn)或者存在的不足，對(duì)提高教師教學(xué)水平也有很大的幫助。

2.探究性教學(xué)的現(xiàn)狀以及局限性

（1）教師觀念偏差

有些教師認(rèn)為傳授知識(shí)需要立足于課本和課堂，實(shí)驗(yàn)只是會(huì)讓學(xué)生感到有趣，并不能體現(xiàn)出什么價(jià)值。其次，教師考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，認(rèn)為考試不會(huì)考實(shí)驗(yàn)，不如將時(shí)間利用到解題上面，其對(duì)于成績(jī)的提升更有幫助。也有教師覺(jué)得一次實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)的精力比較多但效果并不顯著，得不償失，就不愿意花心思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，認(rèn)為只在課堂上進(jìn)行演示即可。總的來(lái)講，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，并不為一些教師所看好。

（2）學(xué)校資源不足

部分學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)探究不重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材的設(shè)置只是用于檢查充數(shù)。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生人數(shù)合理安排設(shè)置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法展開(kāi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料不全、藥品不足而不能有效進(jìn)行探究性教學(xué)，無(wú)奈之下只能自己示范或者多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組共用器材，這樣不僅實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差較大，還會(huì)浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。

（3）學(xué)生思想固化

學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，迫切想要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，長(zhǎng)期習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)，當(dāng)自己可以掌握課堂主動(dòng)權(quán)時(shí)又畏手畏腳，沒(méi)有思考的主動(dòng)性。

二、探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法探析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教師在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式，要考慮讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。所設(shè)計(jì)的題目，應(yīng)當(dāng)切合現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生掌握表面知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過(guò)程的看法和理解。在每次教學(xué)之前，都要考慮學(xué)生的能力水平以及個(gè)體差別，充分利用學(xué)生群體的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的探究性實(shí)驗(yàn)。

2.注重實(shí)驗(yàn)反思

一堂實(shí)驗(yàn)課不僅要注重操作過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)問(wèn)題的思考。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)反思，這樣才能將這次實(shí)驗(yàn)中的收獲加以鞏固。學(xué)生是否真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，問(wèn)題是否得到解決，小組合作是否順利，自己發(fā)現(xiàn)了哪些隱藏問(wèn)題，這些都可以通過(guò)反思來(lái)得到答案。

3.加強(qiáng)教學(xué)保障

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)課的投入，根據(jù)實(shí)際需要人數(shù)以及所上課程進(jìn)行物資的準(zhǔn)備，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)課不受影響。此外，也可以利用一些技術(shù)手段提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，比如引進(jìn)一些科技含量高的設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確度，這樣既能減少重復(fù)實(shí)驗(yàn)的成本，又能讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

探究性教學(xué)方式不僅能利用到初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，其他科目同樣還能從中尋求出新的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生主動(dòng)嘗試，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)就是一種成功。因此，對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加以重視，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。

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