初中班主任德育教育管理問題及對策分析

黃金猛

摘 要：初中階段的學生正處于三觀還不夠成熟的時期，存在著很大的特殊性，并且對自身認識有著明顯的不足。在這種背景下，合理開展德育教育則能很好解決這些問題，幫助他們樹立正確的三觀，提升他們的道德品質，促使他們更加全面的發展。基于此，本文主要針對初中班主任德育教育管理問題及對策進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：初中班主任;德育教育管理;問題;對策

在素質教育背景下，德育教育工作顯得越來越重要。而初中班主任作為學生成長階段的明燈，理應承擔起這一重任，在班級管理中合理落實德育教育工作，以便促使學生更加全面的發展。不過就具體情況來看，因為受到應試教育的影響，使得初中班主任在班級管理中更為側重學生的考試成績，對于德育教育比較忽視，導致其開展效果不是很理想。針對此，要求初中班主任積極轉變自身觀念，正確認識到德育教育的重要性，然后采用合適的措施進行落實，以便達成理想的教育效果，為學生今后發展奠定扎實的基礎。

一、初中班主任德育教育管理問題

（一）德育知識缺乏

在素質教育背景下，德育教育已然成為初中教學中的重要部分，而班主任作為德育教育的主要管理者，應該加強對其重視。不過就具體情況來看，初中班主任相關德育教育知識比較缺乏，從而在處理學生有關德育方面的問題時，不能切實了解問題形成原因，解決自然也會受阻。此外，因為班主任德育知識不足，從而在問題處理上方法比較單一，針對性不強。

（二）德育教育管理觀念落后

就目前情況來看，初中班主任在班級管理中依舊十分看重學生的文化成績培養，對于德育工作比較忽視。在這種落后觀念下，德育教育管理工作的開展難以得到保障，往往就是停留于表面，很難達成理想的效果【1】。而且初中班主任在德育教育管理中缺乏創新精神，依舊沿用單一管理模式，不注重學生主體性的體現，使得學生只能被動接收，不利于學生長遠穩定的發展。

（三）評價體系不完善

由于受到傳統教學觀念的影響，使得初中班主任在德育教育管理中，只看重學生的德育知識培養，對于學生道德觀念是否形成的檢查比較忽視。這一情況導致班主任對于學生的與水平不是很了解，具體教學往往就是依靠自身經驗盲目開展，教學效果很不理想。究其原因，評價體系不是很完善，沒能給予班主任有效的反饋，教育管理優化缺乏有力依據。

二、初中班主任德育教育管理對策

德育教育管理工作的開展對于初中生而言十分重要，在很大程度上影響到其未來發展。針對此，要求初中班主任對其加強重視，并且傳統教育觀念，在督促學生認真學習，提升學生學習成績的同時，合理落實德育教育管理工作，幫助學生樹立正確的道德觀，為其今后發展奠定扎實的基礎，具體可以從以下幾方面著手：

（一）豐富德育知識

就初中班主任德育教育管理而言，要想達成理想的效果，班主任最為首要的任務就是豐富自身德育教育管理知識，并以理論知識指導實踐工作的開展。首先，班主任應該積極參與學校組織的有關德育教育的培訓和講座，以便有效強化自身德育素養和知識。其次，班主任應該通過網絡、圖書館等途徑學習德育教育知識，不斷豐富自我能力。在這一過程中，班主任還得加強注重自身榜樣作用的發揮，在日常教育管理中注重自己的一言一行，以便對學生形成潛移默化的作用，促使學生道德修養有效提升。

（二）創新管理內容與方法

初中班主任在德育教育管理工作開展中，應該樹立良好的創新意識，并且大膽的進行嘗試，以便推動德育教育管理工作效率進一步提升。然后借助創意意識積極轉變管理模式，使得管理模式能夠與學生的具體情況更為符合【2】。除此之外，在傳統德育教育管理中，班主任往往就是應用老套的內容組織開展教學，從而很難有效激起學生的學習興趣。而在新形勢背景下，班主任應該與時俱進，積極引進一些社會熱點話題，以便有效豐富德育教育管理內容。而且通過這種方式，還能有效激起學生的學習興趣和參與欲望，最終達成理想的德育教育管理效果，促使學生形成正確的價值體系與道德觀念。

（三）完善評價體系

評價是教育教學中十分重要的一個環節，有助于讓學生認識到自身不足，并且為教師的教學設計提供有力依據【3】。因此，初中班主任在德育教育管理工作開展中，應該加強注重評價體系的完善，定期對學生進行德育考察，確保班級每一位學生的道德修養都能得到一定程度上的提升。在具體評價體系完善中，要求班主任做到因人而異，即充分考慮到學生的個體差異性、學習情況以及事件原因等，加強與學生之間的溝通交流，讓學生認識到德育教育的重要性。通過這種方式，必定能夠將評價體系的作用充分發揮出來，促使德育教育管理工作更加高效的開展。

總而言之，初中班主任應該清楚認識到德育教育管理工作開展的重要性，并且采用合適的措施有效落實，首先就是應該不斷豐富自身德育知識，樹立良好的教育觀念，積極轉變教育管理方法，給學生營造一種良好的德育氛圍，最終實現提升學生思想道德素質的目的。在這一過程中，班主任還得注重評價體系的完善，借助此進行教育管理優化，以便推動學生更加全面的發展。

參考文獻：

[1]柯昌政.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[C].班主任教育論壇（第六輯）.廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：132-134.

[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育，2019，12（08）：138-139.

[3]龔志文.如何讓學生在角色互換中成長——淺析初中班主任德育管理[J].課程教育研究，2017，07（16）：197-198.