轉(zhuǎn)變方式，幸福成長(zhǎng)

范東芬

摘 要：教育方式的不同，孩子接受到的教育效果有時(shí)候也截然不同。繁鎖的事情有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)和老師忘記了教育的藝術(shù)，而采取簡(jiǎn)單無(wú)效的措施。如何才能達(dá)到良好的教育目的需要技巧，需要智慧，需要家長(zhǎng)和老師用心、用愛(ài)去不斷的摸索。文章中老師以一種生動(dòng)有趣的教育方式讓學(xué)生體驗(yàn)到了付出后收獲的快樂(lè)，從而改變了孩子厭學(xué)的態(tài)度，引發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：教育方式;幸福成長(zhǎng)

有一種心態(tài)叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福。

——題記

下課了，孩子們?cè)谛@里老遠(yuǎn)看到我就打招呼：“范范老師，今天第幾節(jié)是生物課呀？”“范范老師，你去哪里？我跟你一起去吧！”體育節(jié)的時(shí)候，跟孩子們一起賽跑，一起揮灑汗水，一起出謀劃策為班出力，一起共享悲喜;下雨時(shí)，偶遇學(xué)生，與學(xué)生共撐一把傘，從學(xué)習(xí)到生活的話題，一路漫談;教師節(jié)時(shí)，全班同學(xué)偷偷計(jì)劃，用心完成的驚喜——心形簽名突然出現(xiàn)在辦公桌上，孩子們亮晶晶的眼神期待著我驚喜的微笑……這一幕幕畫(huà)面匯聚成了我生命的一股股暖流，緩緩流入我心里，變成了幸福的味道。

不知不覺(jué)，我從剛畢業(yè)的稚嫩到轉(zhuǎn)變成一個(gè)在講臺(tái)上胸有成竹的老師，已經(jīng)過(guò)了七年。這七年的成長(zhǎng)，從一開(kāi)始的毫無(wú)頭緒，到現(xiàn)在的略微進(jìn)步，從對(duì)自我的盲目自信，到現(xiàn)在的腳踏實(shí)地，從處理事情的手足無(wú)措，到現(xiàn)在的閑庭信步，這一切的變化和成長(zhǎng)，都離不開(kāi)我的那幫孩子們，是他們幫助我成長(zhǎng)，讓我與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的幸福。

當(dāng)班主任時(shí)，工作比較繁忙，不僅要處理教學(xué)上的事情，而且還要承擔(dān)孩子們的德育教育工作。孩子們調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，總是讓人忍不住頭疼發(fā)火。有一次我正在為準(zhǔn)備校公開(kāi)課的事情忙得焦頭爛額時(shí)，班上的“二胖”和“瘦子”又因?yàn)樯险n打鬧被老師叫到了辦公室。看到他們兩個(gè)又低著頭站到我的面前，我氣就不打一處來(lái)。“二胖”行為習(xí)慣很差，上課經(jīng)常故意打嗝惹同學(xué)發(fā)笑，或是老師在上面講，他在下面講，課下一不如意就嚎啕大哭。“瘦子”上課也愛(ài)開(kāi)小差，要么對(duì)著課本發(fā)呆，要么左右搖擺著跟同學(xué)講笑話。這兩位是我班上的兩個(gè)活寶，老師批評(píng)提醒過(guò)后能維持一兩節(jié)課就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

我剛想對(duì)他們發(fā)火，猛批一頓，沒(méi)想到“二胖”先說(shuō)話了，“老師，他說(shuō)我吃得多，長(zhǎng)得胖，占得空太大，擠著他了，可是老師我吃的一點(diǎn)都不多”。“瘦子”也忍不住了，“老師他說(shuō)我家很窮，吃不飽飯，這么瘦，不用占那么大的空”。剛才還火冒三丈的我，立馬被這一對(duì)活寶的話逗笑了，突然發(fā)現(xiàn)這不正是我要找的一對(duì)好材料嗎？“二胖”吃的很少，卻很胖，“瘦子”吃的很多，但就是不長(zhǎng)肉。這次公開(kāi)課的內(nèi)容是生物學(xué)第二章第一節(jié)《消化與吸收》，講的是人體是怎樣消化和吸收食物的。我正愁著怎么設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入部分。聽(tīng)到他們這樣說(shuō)，我靈機(jī)一動(dòng)：一個(gè)消化吸收好，一個(gè)消化吸收差，何不讓他們來(lái)個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，本色演出，表演一個(gè)小品呢？我把我的想法告訴他們之后，沒(méi)想到他們很爽快地答應(yīng)了。但是我心里還在猶豫：“到底行不行呢？不要到時(shí)候在學(xué)校老師面前出丑啊，這可是全校的公開(kāi)課，好多老師都會(huì)去聽(tīng)課，去看你們的表演的。”二胖說(shuō)：“老師，表演我最會(huì)了，交給我你就放心吧。”我說(shuō)：“好，老師就相信你們一次，如果表演得好，上課能專心聽(tīng)講，那這次犯得錯(cuò)就暫不追究了”。于是他們就問(wèn)我要了臺(tái)詞，積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間，自行排練了好幾次。

在公開(kāi)課前，“二胖”悄悄的跟我說(shuō)：“老師你別緊張，我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了”。結(jié)果不負(fù)眾望，課堂上他們兩個(gè)果然表演很到位，二胖還自己加了幾句臺(tái)詞，引得同學(xué)哈哈大笑，我就著他們的表演順勢(shì)問(wèn)道：“為什么一個(gè)只吃不胖，而另外一個(gè)連喝水都能長(zhǎng)肉呢？”帶著疑問(wèn)同學(xué)們快速進(jìn)入了課堂，積極探究起來(lái)，接下來(lái)這堂課上得很順利。“二胖”和“瘦子”也因?yàn)樽约簠⑴c了這次的表演，在課堂中十分認(rèn)真的聽(tīng)課。

課后，我在班里大力地表?yè)P(yáng)了一番我們班這兩個(gè)調(diào)皮鬼，贊揚(yáng)他們?cè)谶@堂課上的出色表現(xiàn)。在我的表?yè)P(yáng)下，他們露出羞澀的笑臉，一雙亮晶晶的眼睛又充滿著對(duì)知識(shí)的渴望。最終我因此獲得了青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。我知道這個(gè)獎(jiǎng)杯是在孩子們大力配合下獲得的，特別是那一對(duì)活寶，功不可沒(méi)！此后，那兩個(gè)調(diào)皮鬼在上課時(shí)也認(rèn)真了很多，被叫到辦公室的次數(shù)也越來(lái)越少了。這一次的經(jīng)歷讓我體會(huì)到了作為老師能幫助到學(xué)生的幸福，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，也讓我更加明白：其實(shí)好多看似難以解決的問(wèn)題，只要我們轉(zhuǎn)變另一種方式去解決，或許會(huì)有意想不到的驚喜。

朱永新教授也說(shuō)：“教育不僅給人幸福，它本身也是充滿樂(lè)趣的。只有在愉悅快樂(lè)的情景中，教育才能取得良好的效果。”幸福是雙向的。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)就像一棵小樹(shù)，需要有人為它澆灌，為它施肥，更需要幫它修剪枝葉。孩子幸福的成長(zhǎng)，就是我們努力后獲得的回報(bào)，這不就是我們作為班主任最幸福的事嗎？

這些年的磨練讓我能夠更加從容地面對(duì)現(xiàn)在班主任繁重的工作。而我也要更加努力，使學(xué)生們不僅在課堂上能愉快地學(xué)習(xí)，更可以和我一起幸福地成長(zhǎng)。