信息化背景下醫(yī)用物理課程思政教學(xué)實踐探討

黃磊 葛仕豪 崔久剛

摘? 要 信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息量的激增，使當(dāng)代大學(xué)生遭受了各方面信息思潮的沖擊，從而出現(xiàn)道德滑坡、價值觀偏離。為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)思政課程與課程思政的協(xié)同育人，從醫(yī)用物理課程教學(xué)出發(fā)，首先分析課程思政教學(xué)現(xiàn)狀，然后從制度、教師團(tuán)隊、資源、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面提出課程思政實施策略，最后結(jié)合課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、信息化教學(xué)、課程考核四個環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程思政教學(xué)實踐，以期在知識傳授過程中實現(xiàn)學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，在技能培養(yǎng)過程中實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在信息化教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在考核過程中強(qiáng)化學(xué)生的誠信觀念。

關(guān)鍵詞 課程思政;醫(yī)用物理;價值觀;誠信;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0105-03

Abstracts With the coming of information age and the rapid increaseof network information， contemporary college students have sufferedthe impact of various information trends， resulting in moral decline and value deviation. In order to strengthen the ideological and politi-cal education of college students and realize the coordinated educa-tion of Ideological and political courses and courses， this paper starts from the teaching of medical physics courses， first analyzes the current situation of ideological and political education of courses， then puts forward the implementation strategies of ideological and political education of courses from the aspects of system， teachers team， resources and evaluation standards， and finally combines classroom teaching， practical teaching， information-based teaching. There are four links in the course assessment， i.e. the teaching prac-tice of Ideological and political education， in order to achieve the guidance of students values in the process of knowledge imparting， the cultivation of students professional quality in the process of skilltraining， the improvement of students innovation and creativity in the process of information-based teaching， and the enhancement of students concept of integrity in the process of assessment.

Key words course ideology and politics; medical physics; values; integrity; network teaching platform

1 引言

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上強(qiáng)調(diào)，全黨要加強(qiáng)社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，尤其是文化自信，因為文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。我國有著5000多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該做好繼承和發(fā)揚，建立起中國人的文化自信。大學(xué)生作為祖國未來的中堅力量，更應(yīng)該建立文化自信。然而，社會的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息量的激增，使當(dāng)代大學(xué)生遭受了各方面信息思潮的沖擊，最終導(dǎo)致部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋中迷失了方向，變得唯利是圖、崇洋媚外、誠信缺失、道德滑坡，忘記了中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，偏離了社會主義核心價值觀的方向。在這種紛雜的信息化背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育刻不容緩。

“大學(xué)之道，在明明德。”大學(xué)的目的，在于顯明高尚的品德。大學(xué)生正處于一個思想走向成熟的階段，是形成高尚品德的重要階段，是價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這一時期，僅靠寥寥幾節(jié)思政課堂的德育教育顯然是不夠的。作為一線教育工作者，應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的主渠道作用，潛移默化地培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和高尚品格，形成思政課堂與課程思政同向同行、協(xié)同育人的育人新格局。

醫(yī)用物理是菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校臨床專業(yè)與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生三方面的能力：

1）以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以創(chuàng)新的意識，以科學(xué)的思維方式，解決醫(yī)學(xué)問題的能力;

2）用物理專業(yè)知識解釋正常生命機(jī)體的生理、病理現(xiàn)象及患病機(jī)體特殊現(xiàn)象的能力;

3）將物理知識應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實踐，推動醫(yī)療設(shè)備發(fā)展的能力。

“德若水之源，才若水之波。”才能的培養(yǎng)固然重要，但品德的培養(yǎng)更為重要。因此，作為物理教師，在向?qū)W生傳授物理知識，培養(yǎng)其能力的同時，應(yīng)利用好課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、信息化教學(xué)和課程考核四個環(huán)節(jié)，潛移默化地融入思想政治教育。

2 醫(yī)用物理課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在全課程育人大思潮的推動下，菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校醫(yī)用物理課程教學(xué)已經(jīng)嘗試融入思政元素。例如：借助物理學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神;通過由物理科學(xué)技術(shù)差距造成中外軍事差距的實例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、團(tuán)結(jié)奮斗的精神;借助物理學(xué)促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程的講解，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展的意識;通過醫(yī)療設(shè)備的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神;通過信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神;等等。雖然醫(yī)用物理課程思政教學(xué)開展得如火如荼，但是由于學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面等各方面的原因，醫(yī)用物理課程思政建設(shè)與實施還缺乏一些制度保障、師資保障與評價機(jī)制。

3 醫(yī)用物理課程思政的實施策略

為了解決以上問題，從制度上推動醫(yī)用物理課程思政的發(fā)展，從師資上保障其順利實施，從資源上充實其具體內(nèi)容，從評價上營造其良好氛圍，制定如下策略。

建立健全醫(yī)用物理課程思政推進(jìn)制度? 課程思政的建設(shè)與實施是一個耗時耗力的艱苦過程，需要制定相應(yīng)的制度促進(jìn)、保障其順利開展。由于各類課程差距較大，因此，醫(yī)用物理課程應(yīng)該依托學(xué)校層面的課程思政保障制度，制定適合本課程的課程思政推進(jìn)制度。該制度應(yīng)該具備的功能包括[1]：指明醫(yī)用物理課程思政的發(fā)展方向;維護(hù)本課程課程思政的實施秩序;解決本課程課程思政的發(fā)展困難;營造本課程課程思政教學(xué)的良好氛圍。通過制度，明確教師的德育方向，增強(qiáng)教師的德育意識，提高教師的德育能力，激發(fā)教師開展德育工作的主觀能動性。

組建醫(yī)用物理課程思政教師團(tuán)隊? 課程思政是每一位醫(yī)用物理教師的育人責(zé)任，全體教師都需要積極參與。但是，有的教師擅長專業(yè)知識的講授，對中國傳統(tǒng)文化了解不多，對國家政策理解不深入，怕出現(xiàn)價值觀偏差，不敢進(jìn)行思政教育;有的教師發(fā)掘了思政元素，但是融入時太過生硬，變成了理論化的說教;有的教師太過情緒化，不知不覺出現(xiàn)有背社會主義核心價值觀的言行。如此，課程思政就像一盤散沙。為解決這些難題，以黨員教師為中心，以中年教師為重點，以青年教師為培養(yǎng)對象，組建醫(yī)用物理課程思政教師團(tuán)隊。該團(tuán)隊定期開展課程思政業(yè)務(wù)活動，聽取黨員教師的課程思政教學(xué)心得，總結(jié)中年教師的教學(xué)經(jīng)驗，提出并解決青年教師教學(xué)過程中遇到的問題。通過業(yè)務(wù)活動，不斷提升教師團(tuán)隊的政治素質(zhì)，為本課程思政工作的順利進(jìn)行做好師資保障。

建設(shè)多學(xué)科融合的醫(yī)用物理課程思政資源庫? 要在醫(yī)用物理課程中順利地融入思政教育，思政資源庫的建設(shè)必不可少。然而，醫(yī)用物理不是傳統(tǒng)的物理科學(xué)，它是醫(yī)學(xué)所用物理知識的高度概括，其目的是幫助醫(yī)學(xué)生更深刻地理解和掌握專業(yè)知識。因此，醫(yī)用物理課程思政的建設(shè)與實施離不開專業(yè)課與思政課的支撐，需要多課程相互融合，聯(lián)合構(gòu)建課程思政資源庫。在專業(yè)教師和思政教師的幫助下，深入挖掘醫(yī)用物理課程中每一個知識點所蘊含的辯證方法、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德修養(yǎng)、愛國情懷等顆粒化思政元素，然后匯集成思政資源庫。它是每位教師所挖掘思政元素的凝練，是全體教師嘔心瀝血的結(jié)晶。醫(yī)用物理思政資源庫就像一盞指路明燈，為每一位教師照亮了課程思政教學(xué)的道路。

制定科學(xué)的課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)? 為了凸顯課程思政的建設(shè)成效，確保教師的職業(yè)優(yōu)越感，提高教師的積極性，醫(yī)用物理課程團(tuán)隊制定了科學(xué)的課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，對課程思政教學(xué)工作開展較好的教師給予物質(zhì)獎勵與精神獎勵[2]，從評先樹優(yōu)、職稱晉升、績效考核等方面對教師所付出的努力加以激勵[3]，從而營造積極開展課程思政教學(xué)工作的良好氛圍。

4 醫(yī)用物理課程思政的教學(xué)實踐

醫(yī)用物理課程教學(xué)，主要包括四個環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)的知識傳授，實踐教學(xué)的技能培養(yǎng)，信息化教學(xué)過程中的師生互動，考核過程中的學(xué)習(xí)評價。教師要利用好這四個環(huán)節(jié)，在知識傳授過程中實現(xiàn)學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，在技能培養(yǎng)過程中實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在信息化教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在考核過程中強(qiáng)化學(xué)生的誠信觀念。

知識傳授過程中的價值觀引領(lǐng)? 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力培育踐行社會主義核心價值觀，提高全民族的思想道德水平。醫(yī)用物理課程團(tuán)隊積極響應(yīng)黨的號召，在傳授知識的同時實現(xiàn)學(xué)生個人層面的價值觀引領(lǐng)，培育他們愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)。例如：在超聲波教學(xué)過程中，從理論知識聲速的講解，拓展到超音速飛機(jī)的中外軍事差距，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而讀書的愛國情懷;在X射線與CT教學(xué)過程中，通過物理學(xué)家倫琴廢寢忘食地做實驗才得以發(fā)現(xiàn)X射線的科學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的敬業(yè)精神;在講授近代物理學(xué)時，通過科學(xué)家彭齊亞斯（A.Penzias）和威爾遜（R.Wilson）發(fā)現(xiàn)微波背景輻射的誠信故事[4]，培育學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識。

技能培養(yǎng)過程中的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成? 作為醫(yī)學(xué)生，不光要具備扎實的專業(yè)知識，還要有與崗位相應(yīng)的技術(shù)能力。如醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不光要從理論角度解釋超聲診斷儀、CT、核磁共振等醫(yī)學(xué)儀器的工作原理，還要具備操作這些設(shè)備的職業(yè)能力，而這些能力的獲得離不開實踐教學(xué)。教師要抓住實踐教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)，適時融入思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。如通過超聲診斷儀的實踐操作，讓學(xué)生切身感受差之毫厘謬以千里的道理，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

信息化教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)? 科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。習(xí)總書記指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，并且人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。因此，作為教育工作者，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，借助醫(yī)用物理課程的信息化教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了泊肅葉定律的理論知識后，教師通過信息化平臺向?qū)W生發(fā)布任務(wù)單，讓學(xué)生從泊肅葉定律的角度出發(fā)，分析治療冠心病的方法，并展開師生交流。通過信息化渠道，學(xué)生的自主思考能力得到提高，創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。再比如，在教學(xué)微循環(huán)血流時，讓學(xué)生分組自行創(chuàng)造實驗，模擬微循環(huán)的血液流動并發(fā)現(xiàn)其流動規(guī)律，最后把結(jié)論上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過實驗設(shè)計，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

考核過程中的誠信觀念強(qiáng)化? 孔子曰：“人而無信，不知其可也。”可見，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信是立人之本。然而，社會競爭的日益激烈，不良思潮的不斷沖擊，致使部分大學(xué)生道德滑坡、誠信缺失[5]，出現(xiàn)考核失信、從業(yè)失信、感情失信、人際交往失信[6-7]等不良行為。為此，醫(yī)用物理教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)從制度上加強(qiáng)、從措施上保障、從行動上落實線上線下各類考核的管理，提高學(xué)生的誠信意識，強(qiáng)化學(xué)生的誠信觀念。

5 結(jié)語

醫(yī)用物理是醫(yī)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在醫(yī)用物理課程中融入思政教育，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式、濃厚的愛國情懷、自主的創(chuàng)新意識以及解決醫(yī)學(xué)問題的能力。通過醫(yī)用物理課程思政的建設(shè)與實踐，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，從而促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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