1+X證書制度下高職云計算運維專業精準教學研究

張真 吳芬芬

摘? 要 “1+X證書”制度是構建中國特色職教發展模式的一項重大制度創新，必將助推教育改革走向深入。結合學院云計算平臺運維與開發試點專業，深入研究人才培養的精準定位、職業技能等級劃分及要求、課程體系建設及精準教學，并通過專業試點，對實施精準教學過程中的障礙和策略進行分析。

關鍵詞 高職;云計算運維與開發;1+X證書制度;精準教學

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0136-03

Abstract The “1+X certificate” system is a major institutional inno-vation in constructing the development of vocational education with Chinese characteristics， and it will surely push the education reform further. Combined with the operation， maintenance and development pilot program of the colleges cloud computing platform， this paper?deeply studied the precise positioning of talent training， the classifi-cation and requirements of vocational skills， the construction of curriculum system and the precise teaching， and analyzed the obsta-cles and strategies in the implementation of precise teaching through the professional pilots.

Key words higher vocation; maintenance and development of cloud computing; 1 + X certificate system; precise teaching

1 前言

隨著我國進入新的發展階段，職業教育作為社會經濟發展的有力支撐，發揮著越來越重要的作用。但是，我國的職業教育體系建設還不夠完善，企業帶動教學的參與度不足。為了實現職教教育的現代化，國務院于2019年2月頒布《國家職業教育改革實施方案》，提出要在職業院校和應用型本科院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（即“1+X證書”）制度試點，為發展職業教育和培訓體系作出明確指示。“學習改變命運，技能決定未來。”河南交通職業技術學院計算機應用技術專業（云計算平臺運維與開發方向）積極開展“1+X證書”試點工作，力求培養出能夠適合企業發展需求的技能型人才。

2 “1+X證書”制度

“1+X證書”制度中的“1”表示學歷證書，“X”表示若干職業技能等級證書。學歷證書是指在校學生正常修完專業人才培養方案中規定的所有相關課程并符合畢業條件，所獲得的教育部頒發的畢業證。職業技能等級證書按照學習成果可以劃分為初級、中級和高級，可以靈活滿足不同層次高職學生的需求，也可以滿足不同行業多層次的需求。

“1+X證書”制度可以進一步發揮學歷證書的作用，完善學生可持續發展的基礎。當下，高職院校應該鼓勵學生不但要獲得學歷證書，還要積極取得各類職業技能等級證書，以此來拓展就業本領，服務社會經濟發展。

國家推行“1+X證書”試點工作，是具有多重意義的：首先，有利于提升人才培養質量，促進技能型人才培養模式改革，實現教育和實踐對接，使X證書得到行業認可;其次，有利于明確師資培養方式，調整師資培養方向，從而促進專業教師更新技術技能，獲取相應的等級證書;最后，有利于職業院校主動對接行業需求，將所設置的專業對接職業崗位，課程對接技術，從而實現產教融合，促進職業教育服務于地方經濟。

3 云計算運維專業精準教學研究

人才培養精準定位? 云計算運維是信息產業發展的重點領域，在未來的產業鏈發展上均需要涵蓋云計算。目前從事云計算的人才還相當稀缺，尤其是云平臺的搭建以及云平臺的運維人才非常緊缺，這就為高職類院校培養的云計算平臺運維人才提供了良好的就業機會和方向。

河南交通職業技術學院與騰訊云計算有限責任公司簽訂校企合作協議，目標定位是利用騰訊云的行業優勢，共同建立符合云計算行業發展需求的實用型人才培養體系。通過校企共建騰訊云計算人才培養實訓室，引入云計算平臺運維與開發職業技能等級標準，構建精準的課程體系，逐步提高創新人才培養能力，形成學校、企業、學生和社會共贏的良好局面。

構建“1”和“X”課程融合體系，開展精準教學研究? 在“1”和“X”相互融合過程中，需要對原專業人才培養方案以及課程體系進行調整。依據“云計算平臺運維與開發職業技能等級標準”中所規定的職業素養和知識、能力要求，逐條進行系統對比和分析，設計合理的融合點，確保經過調整的“1”能夠作為“X”的有力支撐，為下一步精準教學的開展提供保障。

結合云計算運維專業建設情況，采用分段方式，融合職業技能等級證書考核要求和專業教學要求，逐步構建精準的專業課程體系。本專業實施“2+1”人才培養模式，進入“1”階段時，主要在校外實習基地完成以實際工作項目為主要任務的頂崗實習和畢業設計。因此，專業課程體系建設主要集中在第1～第4學期進行：第1、第2學期完成專業需要的公共基礎課程;第2、第3學期完成專業基礎課程;第3、第4學期按照等級認證標準，將考證大綱的內容融合到專業核心課程體系，完成云計算平臺與運維初級或中級認證課程。

1）職業技能等級劃分及要求。云計算平臺運維與開發方向職業技能等級分為初級、中級和高級，三個級別依次遞進。

①初級，面向的工作領域主要為互聯網服務應用、云服務應用和云平臺運維，涉及的工作任務涵蓋計算機應用、網絡應用、云資源管理、彈性計算服務管理、云網絡服務管理、數據存儲服務管理、私有云平臺運維、容器云平臺運維和業務系統上云，達到能根據工作任務書的要求，完成網絡設備、關系型數據庫、網絡應用服務和應用系統的安裝、配置和管理;獨立配置和操作彈性擴展、虛擬化管理、負載均衡、塊存儲服務和對象存儲服務;獨立部署和管理兩節點IaaS私有云平臺運維和容器云平臺等。

②中級，面向的工作領域增加了云服務開發，工作任務增加了運維腳本開發、云運維開發和云服務開發，要求達到的能力目標不但增加了原有深度，而且需要學生能按照產品設計書，使用Python語言編寫自動運維腳本代碼，開發云運維PaaS平臺功能等。

③高級，加入云架構設計，達到獨立設計、搭建和維護私有云、公有云、混合云。

2）構建云計算運維專業課程體系，實施精準教學。基于上述不同層次的職業技能等級標準，探索精準教學課程體系，開展個性化培養：第1學期開設公共素質課程和專業基礎課（計算機網絡基礎、云計算概論）;第2學期開設公共基礎課程，專業基礎課（Java程序設計）和專業核心課程（網絡操作系統、綜合布線），培養學生的基本技術技能;第3學期開設專業基礎課程（HTML5語言基礎、網絡數據庫）和專業核心課程（容器Docker技術、云存儲技術、Python程序設計語言），培養學生的專業技術技能;第4學期開設專業基礎課程（JavaScript腳本）和專業核心課程（OpenStack云平臺搭建、云計算運維、網絡設備管理），培養學生的綜合技術技能。在課程體系中，由第2、第3學期的初級課程逐步推進到第3、第4學期的中級課程，此外還要通過公共基礎課程的學習，提高學生的職業素養，比如職業道德、創新思想、團隊意識、動手及學習能力等。

基于云計算的精準教學研究包括精準的課程目標和實施方法。

首先，對照等級證書的職業素養和基礎知識，設定精準的課程目標。根據學生的個體差異，劃分教學子目標，幫助學生逐步完成各種短板知識，最終達成教學總目標。以“X”需求為目標，通過對大型招聘網站數據的收集，獲取與課程相關的人才需求信息，為實施精準課程目標奠定基礎。此外還要結合人才需求信息，對“1+X證書”考核要求進行數據分析，并與企業共同研討，確定總目標，逐步解決教學內容滯后于企業需求的問題。

其次，要開發精準的教學過程。教學過程可以采用個人自主學習、班級差異化教學、小組合作研學等方式。結合學院特點，采取小組合作研學方式比較適合融入精準教學。

最后，要完成精準的教學評價。針對課程考核，可以采取過程化考核方式，以實踐應用能力作為切入點，采取“1+n”課程評價改革。其中，“1”表示期末考試;“n”表示階段性實踐實操考核，考核次數以3～5次為宜，具體的考核內容可以是由“X證書”分解的小的工作任務。

3）精準教學設計。首先，明確在現有課程體系下如何培養和測評學生;其次，根據不同層次的知識技能要求，依

次確定人才培養方案中專業課程的內容分別屬于哪一類別，包括免修正、內容強化、內容修補、能力轉化和新增課程;最后，在上述分類的基礎上逐一完善和改進，反復對照職業技能要求，發現問題再次改進，確保滿足認證的職業需求。

4 精準教學實施中的障礙和對策

要建設便于開展精準教學的師資隊伍? 云計算屬于新型專業，但是大多數教師并不具有完備的專業知識和足夠的實踐技能，并且師資年齡結構老化，而云計算專業發展又異常迅速，導致師資建設跟不上新技術發展需要。面對這樣的困境，學院需要依據精準教學的方向，為專業教師創造條件，多給機會參加教育培訓、企業實踐、認證考核、校企聯合等，盡快提升專業教師的知識體系水平。此外，可以引進企業工程師走進課堂，打造一支知識結構完備、專業技能突出的校企師資隊伍，為云計算運維專業的精準教學實施提供有力的師資保障。

要建設精準的校內外實踐教學環境? 由于實踐教學的需要，高職院校大多成立了校內外實訓基地，但是通常只配備了適合專業技術初步學習規格的基礎設施，要達到職業技能等級證書的培訓要求還相差甚遠。因此，各級地方政府應當加大資金投入，及時對接云計算運維行業發展要求，搭建仿真企業工作場景的校內外實踐教學環境，要充分意識到精準的實踐教學環境對“1+X證書”制度實施的重要意義。

5 結束語

職業教育要以就業為導向，因此要從不同層面深刻理解“1+X證書”制度的內涵以及實施的具體措施，開展精準教學研究和教學活動，依此提高學生的求知欲望和參與云計算平臺運維與開發證書學習和培訓的積極性，從而為培養出更多高素質復合型技術人才貢獻一份力量！

參考文獻

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