農村寄宿制學校學生自主管理策略探索

羅曙林

摘 要：寄宿制學校學生自主管理是農村寄宿制學校管理和發展的一個重要組成部分，做好寄宿學校學生自主管理教育，有利于學生正確認識自我，實現自主學習、自主管理和自主發展，最終實現學生自主成長，促進寄宿學生身心健康和諧全面發展，有利于學校文化氛圍與管理水平的提升。

關鍵詞：寄宿制學校;學生自主管理;人際關系

隨著城市化的不斷推進，父母外出打工人數劇增，使農村寄宿生的隊伍越來越龐大，而管理滯后的農村寄宿制學校制約著農村義務教育的健康發展，如何使農村寄宿制學校健康快速發展，已經迫在眉睫，我校在寄宿生管理方面做了一些積極的探索，取得了一定的成效。

一、健全完善學生自主管理的相關制度，以先進促成長

農村寄宿制學校學生中留守兒童占比較多，爺爺奶奶缺少教育管理能力，學生在校生活時間相對較長，根據學生的年齡特點，為了培養學生的自主管理能力，我們結合學校實際，根據學生年齡特點，制定了學生自主管理的相關制度，內容包括飲食、住宿、學習、衛生、早操、課外活動、安全等各個方面，形成寄宿學生管理有章可循、有責可究的運行機制。依據規章制度每一天對學生進行綜合性評價，每一周評選獎勵在飲食、住宿、學習、衛生、早操、課外活動、安全等方面的先進，以先進激勵學生積極進取、自主成長。

二、加強對學生的人文關懷，促進學生自立自強、自主成長

農村寄宿制學校學生中留守兒童占據比例最大，這些兒童缺乏來自父母的親情與關愛，他們性格往往比較孤僻。因此，學校學生自主管理的首要任務就是讓這些寄宿學生能夠感受到集體的溫暖和關心。我們選擇富有愛心和責任心強、有耐心的老師擔任宿管。他們經常深入學生之中了解學生在學習、生活、家庭等方面的情況，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，給他們內心帶來溫暖，讓他們覺得自己在學校里學習和生活不再孤單，增強了他們的自信，為學生自主管理奠定了基礎。

三、培養良好習慣，學會自理，促進自我發展

寄宿制學生首先要學會獨立生活的能力，這就要讓其學會自理。從學生一進入學校寄宿的第一天開始，教師就要利用一切時機教育他們學會自理，讓他們在沒有家長陪讀的情況下，學會如何獨立內完成作業，如何復習、預習書本知識，如何洗漱、整理床鋪，如何處理學習與娛樂關系，如何選擇、閱讀課外讀物……學生一旦養成學習自理的良好習慣，才能為今后寄宿生活奠定基礎，促進自我發展，為學生終身發展奠定良好的基礎。

四、加強交往禮儀教育，建立和諧人際關系，促進健康發展

寄宿學生一起起居、學習生活，彼此之間難免會產生一些小的矛盾，如果矛盾不及時排除，就會影響學生的學習生活，此時老師要深入學生宿舍，與學生親切交流，在生活上給予更多的關懷，幫助每一個學生認清自我，排解矛盾，讓學生明白過集體生活，要互相體諒，尊重他人，促進寄宿生之間和諧共處，健康快樂地成長！

五、加強學生的安全教育，提高防范意識

安全教育是學校教育與管理中最為重要的一部分，教師要利用一切時機加強安全常識的宣傳教育，對學生進行課間活動安全教育、教室活動安全教育、交通安全教育、食品衛生教育、防溺水安全教育、火災的預防與自救教育、如何防止意外傷害等方面的教育，讓學生掌握一定的安全常識，提高防范意識，避免不必要的傷害，促進學生健康成長。

六、加強寢室文化建設，提高育人環境

寢室是寄宿學生的家，是他們學習、生活、交流思想的重要場所。寢室文化對學生行為習慣的養成、道德觀念的培養都會產生很大的影響。教師可以利用課余時間開展寢室布置競賽、內務比賽，讓學生自己動手，把自己的寢室打造成溫馨、美麗、和諧的“家”。通過活動的開展，在活動中既培養了學生的動手能力，又加強了室友之間的團結協作，促進了學生的全面發展。還可以根據寄宿制學生的特點，組建興趣小組，培養學生的愛好和特長，在彰顯學生個性特點的同時使其健康成長。

七、加強班級崗位建設，實現自我管理效應最大化

寄宿制學校班級崗位的設立、完善和建設，是寄宿制學校學生自我管理的主要組成部分，管理崗位職責的行使過程就是培養學生自我管理能力的過程。教師可以根據學生的特長以及班級的特點，設立不同的管理崗位，放權給學生，讓學生管理學生，人人參與管理，最終實現人人自我管理，促進學生自我管理能力的發展。

八、調動家長的參與，促進全面發展

家長是學生最親密、最信賴的人，家長對學生的成長起著極為重要的作用。學生寄宿學校后家長要對學生給予更多關愛，周末學生回家要多和孩子溝通，了解孩子在學校的生活狀況、學習情況、身心健康，發現問題及時與學校聯系，及時解決問題。老師主動和家長聯系，教師和家長之間及時了解反饋孩子的情況，通過與家長緊密配合，形成教育合力，共同教育關心孩子的身心發展，促進孩子健康成長。

總之，寄宿生自主管理是農村寄宿制學校管理和發展的一個重要的組成部分，做好寄宿學校學生自主管理教育，只有在管理中讓學生正確認識自我，突出學生自我教育，才能夠實現學生自主成長，促進寄宿生身心健康和諧全面發展。

注：課題名稱：農村寄宿制學校班級自主管理策略研究，課題立項號GS（2019）GHB0037。