高中物理解題思路障礙及對策討論

摘要：高中物理相比初中物理難度上升了許多，這就出現了用學習初中物理時培養的解題思路難以解決高中物理問題的現象。所以同學們在解答高中物理試題時，應采用行之有效的策略積極應對。

關鍵詞：高中物理;解題思維;誤區;對策

高中物理相比初中物理有了質的變化，初中培養的物理思維很難運用在高中物理的學習過程中，這讓許多初中物理成績不錯的同學在高中物理學習中慘遭滑鐵盧，打擊了他們的自信心，也會影響到他們后續物理的學習。下面針對四類常見的思維干擾，提出有效的應對策略，希望對同學們的學習能有所幫助。

一、初中培養的定向思維對高中物理解題的干擾

初中物理知識無論是物理定義還是解題思路，都是較感性的、容易想象出來的，同學們在解答初中物理題時會根據生活中的常識對題目進行深刻的理解，一定程度上會降低題目的難度。而高中物理更偏向于理論，所學的概念知識都是抽象的、需要深刻理解的，光靠運用生活中的常識來解決問題自然是行不通的，這樣就有很多同學失去對高中物理解題的信心。

那么對于這種情況同學們應該怎樣處理呢？所謂“萬變不離其宗”，同學們應從基礎知識人手，并進行深刻理解，多對知識作總結歸納，運用思維導圖等形式建立知識的整體框架，避免讓知識點零散地出現在思維里，造成對題目理解不正確的情況。

二、解題時片面的、以自我為中心的思維干擾

同學們對知識理解的不牢固、不全面，就會造成做題思維是封閉的，以自我為中心;同時解題經驗不豐富，片面主觀的解題思路將導致不能全面客觀地進行解題，最后出錯。

同學們應該怎么避免這種情況呢？除了做好梳理知識點，還應注意新舊知識點的融合。具體做法：對知識點進行分類拓展，這樣能更好地幫助同學們理解物理概念，培養高中物理解題思維;通過各種題型的訓練，所謂“見多識廣”，見識多了就自然知道解題的大方向在哪;對于問題也要分類整理，分類練習，既要注重知識的綜合應用，也不能差在知識的分類理解上。

三、不懂得遷移數學思維來解決物理問題

數學、物理兩科在知識點和解題思路上有著很多的相同點。同學們從小學就進行數學思維的培養，早就習慣了抽象的數字、方程、函數問題等。不同于形象的初中物理，抽象的高中物理倒是和抽象的數學思維有著異曲同工之妙。例如，同學們在高一入學時學習的“運動學”中“矢量”這一內容，就是數學課本的一個章節。很多含有矢量知識的物理題完全可以借鑒數學矢量的知識進行解答。鑒于此，同學們在解答高中物理問題時，可以試著將思路往數學解題思路上靠近，嘗試利用數學思想巧妙解答物理問題。

四、不自信的心理對解題思路的影響

這種情況主要出現在初中物理就是“短板”的同學身上。有些同學初中物理知識掌握得不扎實，基礎薄弱，導致對高中物理更是有一種“破罐子破摔”的心理，沒有上進心，也沒有求知欲，這就影響了他們對知識的掌握和對物理解題思路的培養。要想改變這種情況，就需要同學們注重思想的調整，樹立一個積極正確的對待高中物理的觀念，同時利用好物理實驗學習，培養對高中物理的求知欲，幫助自己理解物理知識點，加深印象。

總之，同學們想要從根本上解決高中物理解題思路的障礙，就必須從學習物理的思維培養上下功夫。一個好的思維方式會使同學們在今后學習物理的道路上走得更遠、更順！

參考文獻：

[1]侯立賓.高中物理習題教學中突破同學們思維障礙的教學策略研究[J].學周刊，2016（28）.

作者單位：山東省濟南市萊蕪第一中學