《認識人民幣》教學設計

【教學內容】

蘇教版一年級下冊第66、67頁例1、例2和“想想做做”第1～4題。

【教學目標】

1.通過觀察、交流活動，多途徑辨認面值是1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2.經歷取幣、換幣、付幣、找幣、計幣等模擬活動過程，初步理解商品的價格，獲得一些簡單的購物活動經驗，引發數學思考，培養解決問題的能力。

3.在參與數學活動的過程中，了解人民幣與人們日常生活的密切聯系，感受人民幣的應用價值，從小養成愛護人民幣的良好習慣。

【教學重、難點】

認識人民幣的單位及相鄰單位間的進率。

【教學方法】

講授法、操作法。

【教學準備】

各種小面值的人民幣（1元、5角、1角、5分、2分、1分紙幣和硬幣若干）、筆芯、筆、課件。

【教學過程】

一、引入新課

課件出示：超市情境圖。

談話：同學們陪家人去超市買過東西嗎？

追問：出超市的時候，家人用什么方法結賬的？

（我媽媽用微信支付；我爸爸用的支付寶；我爺爺給的錢）

師：同學們觀察得真仔細，回答也很精彩。我們國家使用的錢有個響亮的名字叫人民幣，今天我們一起認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

【設計意圖：運用超市購物的情境直奔主題，引入新課，喚醒學生的學習熱情?！?/p>

二、認識元、角、分

1.認識元、角。

（1）檢查預習情況。

談話：現在老師手里有一些人民幣，你們認識嗎？

投影展示1元、5角、1角硬幣（正、反面辨認），讓學生觀察，并指名口答，說說你是如何辨認的？

（板書：元、角）

談話：這種圓圓的、金屬制成的人民幣，我們把它叫做硬幣，除了這些，還有什么種類的人民幣？

（長方形的、紙質的紙幣）

投影展示遮住面值的5角、1角紙幣（正、反面），讓學生觀察，并指名口答。學會根據人民幣的數、文字或者直接借助圖案認識幣值，還要注意人民幣上的單位。

【設計意圖：學生在生活中經常接觸人民幣，很多學生也有過使用小面值人民幣購物的經歷。上面的教學環節，充分利用學生的已有經驗，讓他們通過正、反面圖案對比，區分1元、5角、1角的人民幣，既能發揮學生學習的主動性，也有利于學生知識、經驗的逐步積累?！?/p>

（2）學會使用人民幣。

談話：同學們不僅要認識人民幣，還要學會使用人民幣。買1支1元的筆芯，想一想，可以怎么取錢呢？

學生口答取1元錢的不同方法，可能有：1元的硬幣或紙幣，2張5角的紙幣或2枚5角的硬幣，5角的紙幣和5角的硬幣各一個，10枚1角的硬幣，1 張5角紙幣和5枚1角的硬幣，或其他取10角的方法。

提問：1元除了可以取1元的硬幣或紙幣外，為什么其他方法也可以呢？

（因為這些方法合起來都是10角）

追問：為什么10角可以買1元的東西？1元和10角之間是什么關系？（板書：1元=10角）

【設計意圖：1元=10角，學生在生活中已經有所感悟。因此，在教學中充分利用學生這一生活經驗，進而讓學生自主取出1元，從而揭示人民幣單位之間的進率，體現了學生學習的自主性。】

談話：如果要買1支1元2角的筆，想一想，又可以怎么付1元2角呢？

學生口答不同的付法（能說幾種就幾種）。

如果付幣時全部用面值單位是角的人民幣的話，方便嗎？

【設計意圖：這里把“想想做做”第3題的內容提上來設計，進一步體會不同幣值的人民幣是可以組合的，以及解決問題策略的多樣性，進一步鞏固元、角之間的進率，同時積累一些付幣經驗。】

2.認識分。

談話：老師找了好久才找到這些我們不常用的小硬幣，大家來認一認。

投影展示5分、2分、1分硬幣讓學生仔細觀察，并指名口答。

（板書：分）

談話：這三枚硬幣分值太小，購買力較弱，但可以買1盒火柴。如果買1盒1角的火柴，怎么付錢呢？

學生口答付1角錢的不同方法。

指出：10分就是1角。

（板書：1角=10分）

提問：拿幾枚2分的硬幣就是1角？1分的呢？

如果既要用5分的又要用2分、1分的付，有哪些不同的付幣方法？

三、組織練習

1．做“想想做做”第1題。

引導學生看第一行人民幣面值，下面有哪些物品，價格各是多少。讓學生連線，并說說是怎樣連的。

將物品的價格隱藏起來，提問：5角錢可以買什么物品？1元錢可以買什么？1角錢可以買什么？

【設計意圖：這里的練習不只是讓學生能把價格和相應的錢幣連接，鞏固對人民幣的認識，還通過連線的結果，引導學生感受1元、5角、1角所對應的價值，培養數感?！?/p>

2．做“想想做做”第2題。

讓學生填一填，交流結果。

3．做“想想做做”第4題。

指名學生回答，并說一說是怎樣想的。

說明：只要合起來正好是10角，就是1元。

強調：用1元錢正好可以買一個氣球和一本方格本，也可以買一支鉛筆和一根膠棒。

提問：用1元錢可以買1支鉛筆和1個氣球嗎？應找回多少錢？

用1元錢可以買最后兩樣物品嗎？為什么？

如果用1元錢買3件相同的物品，怎么買？買3件不同的物品呢？

買3件不同的物品至少要花多少錢？

【設計意圖：求兩種商品價格的和以及求購買商品時應找回的錢，是購物活動最為常見的問題。通過練習使學生認識到：用1元錢既可以買價錢正好是1元的商品，也可以買價錢小于1元的商品；既可以買幾件不同的商品，也可以買幾件相同的商品?！?/p>

四、總結收獲

提問：這節課我們學到了什么？

指出：元、角、分是人民幣的單位。

（板書：單位）

師：圍繞今天學習的內容，你還能提出什么問題？

（學生自由提問）

師：（補充）1元等于多少分？

（板書：1元=100分）

師：如果我有1角錢，你有9角錢，你給我多少錢我們就同樣多了呢？

如果我有1角錢，你有8角錢呢？

師：古時候的人需不需要用錢？外國人呢？你了解嗎？

（播放古今中外錢幣文化）

完成《數學補充習題》第4題。

師：同學們，你知道關于人民幣的兒歌嗎？在人民幣上老師還觀察到了這個圖案，你知道是什么嗎？（國徽）國徽象征國家的尊嚴，人民幣是我國的法定錢幣。所以我們一定要愛護人民幣，不能撕毀、涂畫人民幣。還要學會正確合理使用人民幣，養成勤儉節約的好習慣。