高職藥學專業(yè)方向選擇影響因素及策略研究
——以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院藥學院學生為例

張景正

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學院，江蘇 南京 211899）

目前，高職院校大類招生模式已經(jīng)非常普及[1]，如我院招收的藥學專業(yè)學生。但隨著社會的發(fā)展，藥學行業(yè)各崗位分工越來越明確，對員工相應能力的要求也逐漸提高。因此，針對藥學行業(yè)不同崗位需求，在專業(yè)大類基礎上開設不同的方向尤為重要。專業(yè)方向選擇是學生細化專業(yè)學習和進行未來就業(yè)方向抉擇的重要過程，也是影響學生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)滿意度的重要因素。但是，目前多數(shù)學生在進行專業(yè)方向選擇時思路不清晰，對于所選專業(yè)方向的職業(yè)前景及職業(yè)規(guī)劃不了解，而且在進行專業(yè)方向選擇時存有從眾心理，導致一部分學生在后期實習及就業(yè)過程中產(chǎn)生消極情緒，對專業(yè)認可度和就業(yè)滿意度不高。本研究主要分析影響學生專業(yè)方向選擇的因素并提出科學合理的建議，對于人才培養(yǎng)及提升學生專業(yè)認可度和就業(yè)滿意度具有重要意義。

1 對象與方法

1.1 對象

調查對象為我院藥學院2018級藥學專業(yè)學生，這部分學生剛剛進行專業(yè)方向選擇，均自愿參加本次調查。

1.2 工具

采用自制問卷進行調查，內(nèi)容包括學生一般情況、選擇專業(yè)方向情況、性格特點以及影響專業(yè)方向選擇的因素等。

1.3 方法

首先向調查對象說明研究目的和問卷填寫注意事項，取得知情同意后由班長當場發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷200份，收回185份，其中廢卷12份，回收率為92.5%，有效率為93.5%。

1.4 統(tǒng)計分析

使用SPSS 22.0軟件進行統(tǒng)計學分析，計量資料使用t檢驗，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 研究對象基本情況

調查對象中男生61人（占35.3%），女生112人（占64.7%）；有醫(yī)學家庭背景的53人（占30.6%），沒有醫(yī)學家庭背景的120人（占69.4%）；選擇醫(yī)藥營銷方向的56人（占32.4%），選擇藥學服務方向的97人（占56.1%），選擇藥品生產(chǎn)方向的只有20人（占11.6%）。

2.2 影響學生專業(yè)方向選擇的因素

2.2.1 周圍環(huán)境的影響 調查顯示，61.8%的藥學專業(yè)學生在選擇專業(yè)方向時受周圍環(huán)境的影響較大，只有16.2%的學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好及相應專業(yè)知識進行自主選擇。另外，女生選擇專業(yè)方向時受周圍環(huán)境的影響大，而男生自主性更強。在參與調查的學生中，30.6%的有醫(yī)學家庭背景，其中約85%的選擇了藥學服務方向；而選擇藥品生產(chǎn)方向的學生中，只有約5%的有醫(yī)學家庭背景。

2.2.2 學生自身特征的影響 問卷調查中，32.4%的學生選擇了醫(yī)藥營銷方向，但其中至少有15.6%的學生性格屬于內(nèi)向型，在與人溝通交流方面選擇了“不善于溝通交流”。另外，56.1%的學生選擇了藥學服務方向，而其中17.6%的對于藥品劑型、使用方法、臨床應用等專業(yè)基礎知識并不感興趣。在藥學專業(yè)方向選擇中，只有11.6%的學生選擇了藥品生產(chǎn)方向，其中性格外向、善于溝通交流但又不愿意從事枯燥單一工作的學生也不少。

2.2.3 對專業(yè)方向就業(yè)前景不清楚，認知度不高 本次調查結果顯示，有62.3%的學生對于所選專業(yè)方向就業(yè)前景不清楚，只有22.6%的對于專業(yè)方向就業(yè)前景有很清楚的認識。另外，在專業(yè)方向選擇時，約50%的學生不清楚本專業(yè)方向開設的課程有哪些、應該重點掌握哪些方面的專業(yè)知識。

3 建議

3.1 樹立正確的人生價值觀，提升獨立性和自主能動性

調查分析發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生選擇專業(yè)方向時受周圍環(huán)境的影響較大。究其原因主要有以下幾方面：（1）學校單招文、理科生兼收，導致學生不能很好地適應專業(yè)要求，因而這部分學生在選擇專業(yè)方向時比較迷茫，盲目跟風，往往優(yōu)先考慮就業(yè)率較高的專業(yè)方向。（2）家庭是社會的細胞，是每個人不可逾越的環(huán)境單元，對學生的成長也有著潛移默化的感染和熏陶作用。調查發(fā)現(xiàn)具有醫(yī)學家庭背景的學生，在選擇專業(yè)方向時更加側重于藥學服務方向。（3）工作環(huán)境、未來收入也是影響學生專業(yè)方向選擇的重要因素，但這也在一定程度上對學生產(chǎn)生了錯誤的導向。如多數(shù)學生認為選擇藥學服務方向以后工作多在醫(yī)院和藥店，工作環(huán)境相對較好，收入也較高，從而忽略了其他方面的因素，盲目跟風，最終卻發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己。大學生是祖國建設的重要中堅力量，其學風、思想會影響社會的主流思想，因此學生在進行專業(yè)方向選擇時，不應該將收入作為首要考慮因素，也不應該將怕苦、怕臟、怕累作為不選擇某一專業(yè)方向的借口，更不應該盲目跟風及功利性過強。另外，學生選擇專業(yè)方向時盲目跟風，其實在某種程度上反映出學生獨立性和自主能動性較差。在學生入學后的第一年，教師和家長應該重點培養(yǎng)其獨立性和自主能動性。家長可以適當放開對于孩子的管束，在某些事情上將決定權交給孩子。學?？梢匝堃恍＜遗e辦主題為“我的人生我做主”“不要讓別人決定自己的人生”等系列講座，讓學生充分認識到自己的人生道路需要自己選擇，而在選擇之前也是進行充分的調研，要對自己的人生選擇負責。

3.2 以興趣為先，提升自身能力水平

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，學生在選擇社會認同度高、就業(yè)前景好的專業(yè)方向時，往往忽略了個人性格特點、興趣、特長以及崗位能力要求，可能會對后期實習及就業(yè)帶來不利影響。人職匹配理論是近年來學生在就業(yè)選擇方面非常重要的一個理論，人職匹配程度越高，說明學生就業(yè)質量越高，也間接說明學生對職位的適應性越強[2]。但在專業(yè)方向選擇過程中，很多學生忽略了這一理論，導致自己的各方面特點不能很好地匹配未來的工作，從而影響就業(yè)滿意度。興趣是做好一切事情的助推器，專業(yè)方向選擇也不例外，因而學生要清楚地了解自己的興趣所在，明確自己將來想要從事什么工作。只有具有濃厚的興趣，學生才能全身心地投入所熱衷的領域，發(fā)揮自己的特長，找到興趣和專業(yè)之間的平衡點。

專業(yè)方向選擇成敗最終的評價標準應該是學生就業(yè)滿意度。就業(yè)滿意度在很大程度上與學生能否適應這項工作、有沒有能力做好這項工作密切相關，專業(yè)方向沒有好壞，合適的才是最好的。學生要選擇合適的專業(yè)方向，首先要對自己有一個全面客觀的評價，如性格特點、溝通能力、組織能力、語言表達能力和動手能力等，然后對比相關專業(yè)方向的崗位要求，最終確定一個合適的方向。當然，一旦選定了專業(yè)方向，就應該朝著專業(yè)方向所對應的要求努力，提升自身各方面能力。學生可以參加學校的各類活動，如參加學生會、競選學生干部，鍛煉自己的語言表達能力和組織能力，可以報名參加社團培養(yǎng)個人的興趣愛好。此外，學生在學校所學的知識與工作實際仍然有較大差距，因此可以充分利用寒暑假時間到藥學行業(yè)各個崗位實踐，了解各崗位的具體工作內(nèi)容，或參加學校組織的假期實踐活動，到社會中去了解藥學行業(yè)各個崗位的不同需求。打鐵還需自身硬，學生只有提升自身各方面能力，才能增強自信，科學合理地選擇合適的專業(yè)方向。

3.3 深化教學改革，進行正確引導

調查結果表明，多數(shù)學生對專業(yè)方向及就業(yè)前景的認識明顯不足，這將直接影響其專業(yè)方向的選擇。有研究為了確定學生選擇專業(yè)是否與其對專業(yè)的認知有關，在學生開始學習專業(yè)入門課程前與結束入門課程后進行了兩次調查，結果顯示在開始學習入門課程前，申報某類專業(yè)的學生創(chuàng)造性水平與申報其他專業(yè)學生的創(chuàng)造性水平類似，但在專業(yè)入門課程結束后，相比之下更有創(chuàng)造力的學生稱不再會選擇該類專業(yè)[3]。這在一定程度說明專業(yè)認知度在學生專業(yè)選擇過程中起到了非常重要的作用。一旦學生選擇了專業(yè)方向，進入后期學習、實習和就業(yè)階段，發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容、工作內(nèi)容和收入等與自己的想象不同時，就會大大影響就業(yè)積極性和滿意度。

因此，在教學方法上，教師要實施以問題為導向的教學法，提升學生自主學習能力，積極主動地收集專業(yè)方向及就業(yè)前景相關信息。進校第一年，學校在開設基礎性課程的同時，可以增設一些關于專業(yè)方向選擇的課程。如我院教師可以在原有課程基礎上增加藥學導論課程課時，讓學生充分認識到藥學專業(yè)的組成，專業(yè)需要學習的課程及每門課程的意義。在教學內(nèi)容上，利用多學科交叉融合的優(yōu)勢，建設一系列復合型課程。此外，學校還可以邀請企業(yè)和醫(yī)院一線工作人員，開設一些有關職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)方向就業(yè)前景等的課程，讓學生提前了解不同專業(yè)方向的就業(yè)前景及工作內(nèi)容，了解藥學行業(yè)各崗位人才需求情況，為今后專業(yè)方向的選擇奠定一定的理論基礎。同時，學生可以獲取一些與工作內(nèi)容有關的信息，如根據(jù)藥學服務相關工作內(nèi)容及需要的專業(yè)知識，學生可以對后期所開設的專業(yè)課程進行有目的、有重點的學習，從而把更多精力放在職業(yè)發(fā)展需要的課程上。對于藥品生產(chǎn)相關工作，教師可以對學生進行正確引導，如目前藥企生產(chǎn)車間的工作條件已經(jīng)有了很大改善，而且員工不再是單純的體力勞動，更多地使用現(xiàn)代化技術和人工智能，通過操控儀器進行生產(chǎn)。此外，在進行專業(yè)方向選擇前，學校可以印制一些專業(yè)方向、專業(yè)方向開設課程及后期就業(yè)前景介紹的冊子分發(fā)給學生，并且留出足夠的時間讓學生去了解專業(yè)方向和就業(yè)前景。只有充分了解專業(yè)，學生才能更加合理地選擇專業(yè)方向，才能提高就業(yè)滿意度。

專業(yè)方向選擇決定著學生未來的就業(yè)方向、就業(yè)前景以及就業(yè)滿意度，因而在專業(yè)方向選擇過程中，需要學生綜合考慮個人興趣、能力、理想等自身情況，以及專業(yè)培養(yǎng)目標、未來就業(yè)市場等外界信息，然后慎重選擇。在這個過程中，家長和教師應該對學生進行知識、能力和信息等多方面的正確引導，從而幫助學生科學合理地選擇專業(yè)方向，最終提升就業(yè)滿意度。