電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孫艷芬

【摘?要】隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板進入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，電子白板是一項綜合性新技術(shù)，利用電子白板可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時解決學(xué)生對所學(xué)知識存在的困惑，從而達到更好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，構(gòu)成了一個完整的電子白板教學(xué)平臺。

【關(guān)鍵詞】電子白板;信息技術(shù)

電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。它具有諸多的優(yōu)點，非常適合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。電子白板在我國各地中小學(xué)的課堂中被引進，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更受歡迎。不僅僅是具備了PPT給師生帶來視覺、聽覺的效果，還可以運用電子白板更加方便地在白板上投射出的知識進行標(biāo)注級，演示過程，讓學(xué)生對知識一目了然，這樣既有效地提高了學(xué)生探索問題的積極性和自覺性，又為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂效率創(chuàng)造了良好的條件。

一、巧妙利用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的思維比較發(fā)散，注意力不集中，對于拓展性的問題，從不同角度去觀察分析，往往會得出多種結(jié)論。孩子喜歡探索自己感興趣的事物，所以，教師巧妙的利用電子白板將知識形象化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子白板具有生成性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術(shù)支持，利用電子白板進行教學(xué)。教師在授課過程中，不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內(nèi)容進行拖曳、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、復(fù)制、組合等，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能提高了視覺效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，發(fā)揮交互式電子白板的特殊功能，并將其以學(xué)科進行整合，讓學(xué)生從不同的角度進行思考，有助于突破習(xí)慣性的刻板的思維定式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程以及成果進行反思，進行自我評價，我們可以隨時對學(xué)生進行表揚，拖放出笑臉，五角星、手飾等圖片，形式多樣，給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生回答問題的積極性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗到學(xué)習(xí)本身所帶來的快樂，竟而全面提高學(xué)生素質(zhì)。這樣使知識生動化，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)，自主探究的能力。

二、巧妙利用電子白板，將重難點簡單化。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位，從導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只能被動的接受，教師在講解重難點很難營造輕松的課堂氛圍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識更容易接受。由于小學(xué)生在心智方面發(fā)育還不夠成熟，邏輯思維抽象能力有待提高，因此在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去，借助電子白板，我們可以講一些抽象難懂的概念，變成具體形象的圖形畫面，而且還能動態(tài)的演示他們的變化過程，使學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上進行分析，比較，歸納等活動。電子白板互動方式展開教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生走上講臺，參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)重難點的有效突破。這種新媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的注意力，從而促進提高了課堂效率。

三、巧妙利用電子白板，提高學(xué)生動手能力。

信息技術(shù)是一門操作性極強的學(xué)科，大家都知道實踐出真知的道理，對于學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對不懂的知識付諸于實踐，自主探究，得出結(jié)論。例如，教師在講解矩形工具時，它的三種方式學(xué)生并不理解。于是利用白板讓學(xué)生進行實際操作，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

教學(xué)是師生之間相互交流、溝通、啟發(fā)、補充的過程，他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學(xué)共同發(fā)展。在電子白板的教學(xué)模式下，教師可以提前準(zhǔn)備多種教學(xué)資源保存到電子白板，以便課堂上隨機調(diào)用，存取方便。在整個教學(xué)過程中，師生都可以在白板上進行實際操作，親身體驗，隨時在計算機械廟上。進行操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性，在電子白板的教育模式下，一方面能夠充分發(fā)揮師生之間的集體智慧的力量，另一方面，它給課堂的教學(xué)內(nèi)容提供了更加豐富的教學(xué)資源，這些對課堂教學(xué)的深度和廣度都具有重要的意義，同時也打破了傳統(tǒng)課堂中師生互動排斥的局面。現(xiàn)代教學(xué)理論指出，課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出——輸入的認識過程，而且也是師生間情感交流過程，增加了師生之間的情感交流與溝通的機會，促進師生友誼的建立，達到了教與學(xué)的目標(biāo)。

四、電子白板可以促進教師的教學(xué)反思

電子白板的使用在新科技進步的前提下，對于教師素質(zhì)教學(xué)提出了新的要求，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用。積極參加理論學(xué)習(xí)和實踐探討，不斷自我發(fā)展，自我完善。電子白板提供了知識膠囊的環(huán)節(jié)，可以對教師的講課進行實時錄制，保存教學(xué)的全過程和所有細節(jié)，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展，就是把對教材的處理，對教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)過程的設(shè)計完全的展示出來，有利于教師間的交流和討論，促進教師的共同學(xué)習(xí)，共同進步。反饋評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋有助于教師在教學(xué)過程中動態(tài)的調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。同時孩子們也可以利用此功能，對本節(jié)的知識進行復(fù)習(xí)。電子白板為課程改革提供一種新型的教學(xué)互動平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，為我們提供一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育技術(shù)普及和迅猛發(fā)展的新形勢下，我們一定要緊緊把握這個發(fā)展的機遇，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大，交互性強，聲情并茂方式，多用優(yōu)勢鏈接、超文本、超媒體技術(shù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)，信息共享，教育資源優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、主動、愉快、高效，從而提高教學(xué)的綜合效果。我們正處在變革的時代，網(wǎng)絡(luò)思維與習(xí)慣上正在重構(gòu)整個社會，不知不覺中，我們的知識的獲取方式已經(jīng)發(fā)生了變化。周雄俊教授的一句“知之為知之，不知百度知”，雖是戲謔之語，卻也道出了當(dāng)前社會的學(xué)習(xí)現(xiàn)實。

（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣遜克農(nóng)場學(xué)校）