新課改下初中道德與法治教學的有效策略探究

陽麗

【摘?要】初中道德與法治教學內容略顯晦澀、枯燥，學生的學習熱情不夠高漲。由于長期受應試教育思想的影響，許多初中道德與法治教師的創新意識不高，總是采用經驗教學法來引導學生學習，導致課堂教學雪上加霜。在新課改背景下，初中道德與法治教師要注重課堂教學方法的改進和優化，以顯著提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中道德與法治;新課改;有效;策略

初中道德與法治教學是對學生進行思想教育和法治意識培養的重要途徑，只有提高初中道德與法治課堂教學質量才能真正幫助學生養成良好的道德品質和法律意識。時代在變化，學生的思想也在逐漸發生變化，呈現出了鮮明的時代特征。在新課改背景下，初中道德與法治教師要積極改進課堂教學策略，用更加趣味化、生動化、生活化的教學方法來幫助學生更好地接受德育教育，讓老樹發新芽，讓初中道德與法治課堂呈現出勃勃生機。

一、注重融入趣味教學

初中道德與法治教學內容比較枯燥、乏味，學生的學習熱情不高。為了應付考試，大多數學生采用機械背誦的方式去記憶重要知識點。雖然學生在考試中取得了高分，但是卻沒能把學到的知識轉化為自身的行為，難以真正達到道德與法治教學的目標。這時，初中道德與法治教師在進行內容安排時，就要注重教學內容和形式的趣味性，以重新點燃學生對道德與法治知識的學習熱情。

例如，在學習《情緒的管理》這部分內容時，我就注重課堂教學內容和教學形式的趣味性。首先，在課堂導入環節，我抓住學生對魔法感興趣這一心理，用“快樂魔法盒”的故事來引入新課，讓學生將自己的煩惱都裝進快樂的魔法盒中，一起來一趟快樂魔法探尋之旅。其次，我借助多媒體字、音、畫并茂的特點，以《朗讀者》中斯琴高娃朗讀《寫給母親》片段讓學生明白情緒具有很強的感染性，教給學生要當一個快樂情緒的傳遞者，而不要做一個消極情緒的散播者。為了進一步加深學生的體會，我讓學生玩“傳聲筒”的游戲，一組學生依次排成一列，第一個學生將一件不好的事情告訴第二個學生，依次傳遞給最后一個學生，然后讓學生說一說自己對事件的看法，以及自己此刻的心情是怎樣的。反之，讓學生感受一件愉快的事情對他人心情的影響，促使學生加深了管理情緒重要性的理解和認知。

二、注重融入情感教學

初中生十分感性，容易受到外界環境和身邊人的影響。對此，初中道德與法治教師就要抓住學生的這一特點，在進行德育教育時不要只是干巴巴地敘述故事內容或人生道理，而應該在教學中融入情感教育，讓情感成為師生交流和溝通的橋梁，用事件的情感、教師的情感來帶動學生的情感，讓學生在濃厚的情感氛圍帶動和感染下更能理解所有闡述的道理，接受到更好的德育教育。

例如，在學習《國家好大家才會好》這部分內容時，我就在課堂上融入情感教育，以情感力量來帶動和感染學生，以增強學生對德育理論知識的認同感。首先，我以“一二·九”運動中的觀點：“華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了”引導學生思考這句話告訴了我們什么道理。之后，我又給學生講解了徐悲鴻在歐洲留學被歧視的故事以及錢學森的艱難回國路程，用大量的事實告訴學生“覆巢之下，安有完卵”的道理。接著，我又播放近年來許多我國公民在海外的迅速撤離事件，以及《戰狼》的相關片段的視頻資料，當學生看到中國護照上寫著的那段話“請記住，在你的身后，有一個強大的祖國！”時，學生內心的自豪之情油然而生。最后，我帶領學生齊聲朗誦梁啟超的《少年中國說》，“少年強，則國強......”伴隨著學生洪亮的讀書聲，要為祖國的繁榮富強而努力學習，要為實現中國夢而共同奮斗的壯志雄心在學生心中深深地扎下了根。

三、注重融入生活教學

德育的根本目的是為了提高學生的道德品行。因此，實踐性是初中道德與法治教學所不可缺少的特征，生活化是初中道德與法治教學必須踐行的原則。在初中道德與法治教學中，教師要堅持從生活中來到生活中去的教學原則，從生活中搜集大量的教學案例融入課堂教學中，以讓學生更加深刻地理解課堂理論知識，并積極組織學生開展各種生活實踐活動，讓學生將學到的理論切實落實到實際行動中，內化為學生的良好品質。

例如，在學習《遵守規則》這部分內容時，我就注重在課堂上融入生活化的教學內容和實踐活動。首先，我引導學生從生活周圍不遵守規則的案例說起，讓學生在合作討論中明白遵守規則的重要性，加強學生的理論認知。然后，我再利用課余時間組織學生開展社會實踐，讓學生自主制定班級規則，在校園內和公共場所做小志愿者，維持公共秩序，促使學生逐漸將遵守規則的良好意識內化為了自身的行動。

總而言之，初中道德與法治教學是培養學生道德素養和法治意識的重要途徑，是其他學科所不可替代的。只有顯著增強初中道德與法治教學的有效性，才能幫助學生樹立良好的價值觀念，成長為社會發展所需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]陳麗杰.初中政治教學中學生思維能力的培養[J].赤子（上中旬），2015（3）.

[2]郭迪成.初中思品課教學中學生思維能力的培養探究[J]. 赤子（上中旬），2013（10）.

（作者單位：衡陽市華岳實驗中學）