行動導向教學法在中職《汽車電路基本知識與技能》教學中的應用分析

李星

【摘?要】隨著我們進入二十一世紀的信息化時代，在大數據信息化時代的科技文化發展迅速，在面對經濟全球化、世界多極化的的時代浪潮不斷推進的局勢下，我們國家的科技文化與社會文明發展迅速，并逐漸作用于教育事業的發展，在上個世紀的高考改革與文化大革命之后，我們國家的教育事業蒸蒸日上，并隨著時代的發展不斷前進并推陳出新，在新課標改革與教育體制改革的共同影響下，不斷有新的教學方法推出。其中關于行動導向教學法在中職基本電路知識的應用已經是一種十分普遍的教學方式了。

【關鍵詞】 行為導向教學法;中職;汽車電路基本知識與技能;教學應用

前言：

隨著我們國家教育體制的改革以及新課標的改革，行為導向教學方法已經作為一種新型的先進的教學策略出現在中職院校之中，并且已經逐步成為中職電子基本電子基本電路教學的主要方法，除此之外，行動導向的教學方法也對相關打分中職教師提出了較大的教學要求，教師應該明確相關的教學學習任務并以相關的任務來指導學生。

本文基于時代特征，面對現如今不斷深化改革的國家教育體制，對現如今中職電子基本電路教學中汽車電路基本知識與技能中應用行動導向教學法做出簡要分析，并解釋了如今流行的行為導向教學法，提出行動導向教學法在中職《汽車電路基本知識與技能》教學中的應用措施。

一、現如今行為導向教學法的基本概念

眾所周知，行為導向教學法是外來產物，它最早出現在九十年代的德國，并且在以職業活動為主要導向的德國職業教育的教學理念中大放光彩，取得了豐厚的成果并得到了發展。在我們國家的專業教育家的認同下給出了以下的定義，即行為導向教學法實質上是學校在整個教學過程中營造出一種學與教，教師與學士進行互動的社會交往情景，通過這樣的情景來形成一種行為上的假設。

但其中最根本的還是學生個體能力的培養，并且教師還是要以學生的能力培養為教學目標，并以學生為主體，提升學生運用自身能力來解決實際問題的能力。主要目的都是在于通過對學生學習興趣的培養來激發學生的學習內在潛力，并讓學生學到知識的同時還學會做事與生存還有與他人的交往，最終實現培養學生綜合能力的目標。

二、行為導向法在中職《汽車電路基本知識與技能》中的應用

隨著我們國家科技文明的不斷發展，汽車已經是人們出行的基本代步工具，因此在中職教學中學習汽車電路基本知識與技能對學生以后的出行與就業保駕護航是十分有必要的，下面重要探討了當今很受歡迎的行為導向法在中職汽車電路基本知識與技能中的應用。

1、教學內容的選定

隨著時代的發展與人類文明的進步，現如今對實用型人才的重視程度在不斷的加深，因此已經影響到社會上對實用型人才的培養，在應用行為導向的教學方法來讓學生學習汽車電路的基本知識與技能時，應當對教學內容進行選定，優先考慮與相關的企業實際生產比較貼近的，更符合學生實際生活的，從而達到將那些小的、分散的電路知識與技能融合到學生的實際生活之中，融合到學生以后的崗位生產操作中，以項目化、案例化的對相關的教學內容進行展開，并對實際項目進行分類，可以分成汽車電路基本識讀、分系統識讀、基本電路的診斷與檢修。還可以將這幾個項目分成若干個工作任務進行分配，促進學生綜合能力的提升。

2、行為導向法在中職基本電路中課堂上的實施方案

（1）課前任務

相關中職教師需要在下一堂課之間提前布置關于汽車電路基本知識與技能的學習任務，要求學生進行合作，自由分組，并通過網絡或者書本進行對相關知識的預習與總結并自主完成教師發放的工作任務清單，在課堂上對汽車電路基本知識與技能的問題進行提問并進行獎懲，促進學生的自主學習能力。

（2）對學習小組的要求

因為運用行為導向法的教學方法中最為注重的是學生的發現性學習，因此需要學習小組對教師提出的相關的汽車電路基本知識問題進行解答，并通過多種電路解決途徑來找到那個成本最低效能最好的最佳方案，學生通過小組學習對解決問題的時候發現的問題進行學習并獲得知識，例如在一個電路故障的判斷中首先分析出現的原因，然后提出解決措施，最后制定維修方案并給出最佳選擇。

（3）小組計劃實施

在學生小組制定計劃的同時教師圍繞提出問題進行指導，并讓學習小組講

解開展維修計劃的設計思路以及一些設計的關鍵步驟以及重要環節還有一些操作的操作標準講解，把課堂真正的還給學生，通過教師與學生的合作與交流，讓學生更好的掌握相關的電路知識。在確定解決方案之后就是對方案的實施，相關成員要在安全的前提下對最佳方案進行實施，達到訓練學生基本技能的作用，充分發揮學生的操作動手能力，對日后的工作打下堅實的基礎并積累實際操作經驗。

總結：

隨著我們國家教育體制的改革，行動導向教學法在中職《汽車電路基本知識與技能》教學中的應用已經越發普遍，它要求教師真正的把課堂還給學生，從而利用行動導向的教學方法提高教學效果，為學生的成長成才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]沈琳，程德寶，李英娟.行動導向教學法在汽修專業教學中的應用探究——以《汽車發動機構造與維修》課程為例[J].時代汽車，2020（12）：46-47.

（作者單位：漯河技師學院）