提高中學生英語早讀課教學的有效性之我見

李安靜 毛凱樂 范艷曉

【摘?要】早讀課教學是中學英語教學的重要環節之一，也是最容易被忽視的環節。聽說讀寫四要素在英語教學中起到了至關重要的作用，早讀課則是訓練學生朗讀能力的重要方式，合理高效的早讀課教學將會對英語教學的整體效果起到事半功倍的作用。當前中學英語早讀課教學依然存在問題，導致學生不能合理、高效地利用早讀時間提高自己的英語水平，本文將分析在中學英語早讀課程中存在的問題，并提出了具有針對性的解決措施以提高早讀課教學的有效性。

【關鍵詞】中學英語;早讀課教學;有效性

引言

英語早讀課是中學英語教學體系中的重要組成部分，有效地利用好短暫的早讀時間可以幫助學生在英語聽說讀寫四個重要方面取得突破，科學合理的早讀課程安排和教學手段將會明顯提升學生對英語學習的興趣，促進學習效率的快速提升，可以顯著改善英語教學的整體效果。當前中學英語教學的早讀教學環節并沒有得到充分的利用，許多學校的英語早讀時間被學生用來完成其他任務，甚至早讀的大部分時間都被用來做與英語學習無關的事情，讓英語早讀環節流與形式與表面，這些問題不僅導致了時間上的浪費，也嚴重阻礙了學生英語水平的提升。

1.中學生英語早讀課教學現存的問題

1.1教師缺乏合理的指導方式

早讀是在校課程的開端，學生尚未完全進入學習狀態，學習熱情與效率還沒有達到理想的狀態。在早讀課程期間，應當鼓勵學生大聲朗讀，但是很多學習自覺性不高的學生抱有濫竽充數的想法，并沒有將心思放在早讀材料上，學習效率低下。在早讀課上，經常出現朗讀聲音逐漸變小，最后無人在早讀的情況，此時如果缺乏教師的指導或者指導方式不當，將會導致寶貴的早讀時間被全部浪費。

1.2早讀形式與內容單一

早讀課程上，需要學生大聲朗讀并消化吸收閱讀材料的知識點，然而在當前的很多早讀課程上，學生只會盲目地大聲朗讀，并沒有用心體會閱讀材料的知識點，對英語原文和單詞進行死記硬背，并不能達到理想的效果，甚至會導致學生產生對朗讀記憶的厭煩感。

1.3早讀任務缺乏針對性

為了追求音量大的效果，部分老師將同一朗讀任務布置給所有同學，缺乏因材施教的意識，學習進度較快的學生無法學習到更深層次的知識，而進度較慢的同學將會無法消化較難的早讀材料。教師在布置早讀任務時過于粗糙，無法根據學生的特點進行細化，將會影響到全班英語教學的整體進度，造成事倍功半的消極影響。

2.提高中學生英語早讀課教學有效性的解決方法

2.1 幫助學生明確早讀目標

如果缺乏明確的早讀教學目標，學生在早讀環節容易產生懈怠的情緒，對早讀材料和單詞進行機械的朗讀和背誦，而不會真正理解和記憶其中的英語技巧知識。教師在布置早讀教學任務時，應當聯系實際的課堂教學內容，以課堂知識點為中心引導學生目標明確地進行材料的閱讀，充分發揮學生學習的自覺性與主動性，在幫助學生增強語感的同時還可以起到預習的效果。

2.2教師積極引導學生高效早讀

當前早讀環節學生學習效率低下，其中很大一部分原因是教師沒有充分發揮自身的引導作用，對學生濫竽充數、磨洋工等現象視而不見。中學生受限于其年齡的原因，社會經驗不足，好奇心強烈，容易被其他事物分散注意力，加上早讀課是所有教學環節的開始，學生更難以快速地進入學習狀態，此時教師應當充分發揮引導者的作用，從自己做起，積極采取各種方法提高早讀教學的有效性。比如，教師可以提前將早讀任務寫在黑板上，明確劃分早讀環節各個部分的時間段，并在學生到齊后，督促學生及時準備好閱讀材料。可以安排學生輪流領讀的方式，調動學生早讀積極性，引導學生及早進入學習狀態，為接下來的英語教學環節和其他課程準備好良好的學習狀態。

2.3 積極鼓勵學生開口朗讀

課堂教材中的閱讀材料比較繁雜，并不適合學生直接朗讀與記憶，學生容易沒有目的地進行誦讀，敷衍而過。教師應當對學生的早讀材料進行科學細化，明確材料中的重點語法和短語、單詞等，與此同時，教師可以在早讀時間開展趣味背誦比賽，通過獎勵的方式鼓勵學生自覺主動地進行大聲朗讀，并且可以適當緩解學生學習的壓力。積極鼓勵學生開口讀英語，引導學生正確發音，拒絕啞巴式英語教學，通過教師示范領讀，優秀學生領讀等方式帶領學生進行大聲朗讀，鼓舞士氣。

2.4細化早讀任務，分組合作監督

語言學習中背誦與記憶是必不可少的環節，通過學習例句、范文的語法可以有效提高學生的語感。在早讀課教學過程中，教師應當因材施教，考慮到不同的學生學習進度不同，掌握新知識的速度也不盡相同，可以將早讀材料細化分為全文背誦、重點段落背誦、熟練朗讀等不同等級，將更有挑戰性的任務分配給進度快的學生，將難度較小的任務分配給進度較慢的學生。另外可以利用分組的方式，選擇朗讀表現優異的同學擔任組長，監督其他學生的早讀情況，鍛煉學生小組合作能力的同時，也可以起到很好的督促作用。

2.5建立科學有效的評分機制

教師在合理地分配完早讀任務之后，還應當對學生的學習狀態進行實時監督，防止早讀環節流于形式。由于學生人數較多，教師不可能對所有學生進行實時監督，所以建立健全合理有效的評分機制將會對督促學生高效學習起到至關重要的作用。例如，可以設計早讀聽寫與背誦檢查環節，然后將學生的分數體現到黑板報上，將分數細化分為多個檔次，激勵學生主觀能動性，將學生自主學習的熱情激發出來，提升英語早讀課的效率。

3.結語

綜上所述，英語早讀課對培養學生英語語感、提高英語教學整體水平都十分重要，同時對學生平時的英語知識積累有著很好的效果。中學英語教師應當充分認識到科學高效的早讀對學生的積極作用，從思想上重視早讀教學質量的提升，努力通過各種方式提高早讀教學的有效性。本文分析了當前在中學英語早讀課程中存在的問題，并提出了具有針對性的解決措施用以提高早讀課教學的有效性，即幫助學生明確早讀目標、積極引導學生高效早讀、積極鼓勵學生開口朗讀、細化早讀任務，分組合作監督、建立科學有效的評分機制五條有效的舉措，幫助學生在早讀中尋找學習英語的樂趣，激發學生對朗讀的興趣，充分利用好早讀這一天中思維最活躍的時間，有效推動中學英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]李森，張家軍，王天平.有效教學新論[M].廣州：廣東教育出版社，2010.

[2]陳志偉，陳秉初.中學科學教學論[M].杭州：浙江教育出版社.2007：267—270.

（作者單位：1.寶豐縣源豐中學;2.寶豐縣趙莊鎮初級中學;3.寶豐縣第二初級中學）