建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作案例

林曉宇

【摘?要】在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)，對大學(xué)生參與社會競爭，具有很大的現(xiàn)實意義。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由李克強總理親自提議舉辦，每年舉辦一次，目前已成功舉辦五屆，是目前國內(nèi)規(guī)格最高、最具權(quán)威、最具影響力的“雙創(chuàng)”頂級盛會。2020年，第六屆大賽更名為中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但近年來，很少有學(xué)生能夠進入到校賽、市賽環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】建筑;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);輔導(dǎo)員;大學(xué)生;高職院校

一、案例簡介

在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)，對大學(xué)生參與社會競爭，具有很大的現(xiàn)實意義。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由李克強總理親自提議舉辦，每年舉辦一次，目前已成功舉辦五屆，是目前國內(nèi)規(guī)格最高、最具權(quán)威、最具影響力的“雙創(chuàng)”頂級盛會。2020年，第六屆大賽更名為中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，旨在激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但近年來，很少有學(xué)生能夠進入到校賽、市賽環(huán)節(jié)。身為建筑工程學(xué)院輔導(dǎo)員，有義務(wù)有責(zé)任幫助本專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、問題及分析

基于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生上交作品，分析其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不達標原因，發(fā)現(xiàn)有以下四點問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值理解異化

部分學(xué)生認為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的目的就是為了畢業(yè)以后去創(chuàng)業(yè)，曲解了比賽的意義與價值，因此提交作品敷衍了事，內(nèi)容與邏輯亟待完善。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容窄化

本學(xué)院同學(xué)更專注于建筑技術(shù)學(xué)習(xí)，缺少學(xué)科交叉運用，比如建筑技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合等。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容可視性不強

學(xué)生項目的研究對象偏大——建筑大型裝置、大型工藝、大型過程，不適宜展覽展示。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容理論性過強

部分項目偏向理論研究，還未形成“產(chǎn)品”，和當(dāng)下、未來的生活有一定距離，難以引起評委的“共情”。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容缺少專業(yè)支撐

部分學(xué)生選題完全脫離專業(yè)，既沒有專業(yè)理論支持，有沒有相關(guān)專業(yè)資源，難以深耕。

三、輔導(dǎo)思路和方法

以實際問題為導(dǎo)向，堅持多方發(fā)力，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值引領(lǐng)、興趣提升、能力培養(yǎng)三個維度，進行一一擊破，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值引領(lǐng)

首先是“思創(chuàng)融合”。習(xí)近平總書記指出，“思想政治教育工作應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)全部過程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要繼續(xù)堅持德育為先的教育理念，育人在先，育創(chuàng)在后。如果只把教育的重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及性知識和技術(shù)性知識上，幾乎忽略了對創(chuàng)業(yè)價值觀的教育，教育成果就會難以實現(xiàn)。因此，大學(xué)生不僅應(yīng)具備成就事業(yè)的專業(yè)技術(shù)，更應(yīng)具有理想信念、奉獻精神、艱苦奮斗等政治思想和道德品質(zhì)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要注重發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生工作中的優(yōu)勢，把思想政治教育作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，整合思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部資源，協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和思想引領(lǐng)工作。

1.班會課中學(xué)習(xí)匠人的工匠精神

我國歷史上的工匠精神源遠流長，從古代的魯班雕木成凰、庖丁解牛，到新中國成立后的大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等，都是工匠精神在不同歷史時期生動的彰顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同樣需要工匠精神，希望學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽時也能踐行工匠精神的基本內(nèi)涵，敬業(yè)盡職，熱愛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，全身心投入的認真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài);精益求精，對產(chǎn)品的每一部分都凝神聚力、精益求精、追求極致;專注執(zhí)著，有著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神;創(chuàng)新突破，對原有的狀態(tài)進行不斷突破，追求革新、創(chuàng)新。

2.黨支部活動學(xué)習(xí)抗疫中建筑專業(yè)榜樣的力量

組織學(xué)生觀看燈塔大課堂”第十一課”《榜樣講黨課》——“抗疫榜樣”講述精彩抗疫故事。每一個“抗疫榜樣”代表他們所在的行業(yè)講述在抗擊新冠肺炎疫情期間動人心魄的事跡。身為建筑工程學(xué)院的輔導(dǎo)員，讓我尤為印象深刻的是建造武漢火神山醫(yī)院的建筑工人。他們用自己的高超的專業(yè)技術(shù)和不眠不休的奮戰(zhàn)，在3天內(nèi)完成了原本要1個月完成的工作。這極大激發(fā)我們建筑工程學(xué)院學(xué)生對專業(yè)的自豪感、榮譽感和認同感。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣提升

重溫著名的赫爾巴特興趣教學(xué)法論述，赫爾巴特把教學(xué)過程看作是培養(yǎng)興趣的過程，認為教學(xué)的最大罪惡就是使學(xué)生厭倦、厭學(xué)，他特別強調(diào)把教學(xué)滲透到學(xué)生的興趣和欲望之中，以便使教學(xué)達到更大的效果。所以，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性的捷徑就是激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，樹立與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將黨的創(chuàng)新理論、我國的傳統(tǒng)文化中的精髓等引入班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)育人的深入開展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定科學(xué)的方向和指導(dǎo)。

1.推薦建筑類知識開放平臺

推薦學(xué)生觀看TED課程、學(xué)習(xí)強國、B站、知網(wǎng)中有趣的建筑類課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)靈感。

2.進行創(chuàng)業(yè)校友走訪活動

挖掘校友資源，發(fā)揮朋輩力量與榜樣力量，讓同學(xué)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.比賽前全面準備

為學(xué)生普及大賽規(guī)則，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，詳細了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的具體流程，通過對相關(guān)文件的閱讀或者觀看往屆比賽視頻，提前做好比賽的準備。在課余時間，幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)PPT制作和演講練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)演講技巧與套路，不斷加強專業(yè)文化功底的學(xué)習(xí)，以最好的姿態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

2.比賽中技術(shù)支持

努力幫學(xué)生提升項目科技含量的同時，指導(dǎo)學(xué)生通過3D模型、實物模型、視頻資料等方式提高可視化程度，再進一步把項目“成品化、商業(yè)化”，讓不同學(xué)科的評委都能迅速明白項目的創(chuàng)新性、實用性和產(chǎn)業(yè)化意義所在。

四、輔導(dǎo)效果

在本屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，建筑工程學(xué)院有2組項目成功進入省賽決賽，在近四輪的培訓(xùn)中，專業(yè)老師就答辯禮儀、PPT、視頻等逐一列出了指導(dǎo)意見，細心的成員進行著一輪輪地修改，作品也在一遍遍的修正中完善，學(xué)生的現(xiàn)場表達能力和邏輯思維也在一次次提升。在提交作品的前一刻，同學(xué)仍然精力充沛地討論各種項目問題，他們說不到比賽結(jié)束的最后一刻，他們便是永遠在備賽。

不管我院項目最終在省賽中取得怎樣的成績，這個過程中所有的汗水與辛苦都凝結(jié)成了最美的養(yǎng)料，澆灌了奮斗之花。我院也會繼續(xù)努力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍，鼓勵廣大學(xué)子扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，努力成長為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]翁衡.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中高校輔導(dǎo)員的價值[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2019（8）.

[2]王增黎，徐錦華.基于興趣導(dǎo)引教育理論的教學(xué)手段探討 ——以《建筑工程施工組織管理》課為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（52）.

[3]孫中倫.班墨工匠精神的深厚內(nèi)涵及其當(dāng)代價值[J].理論學(xué)習(xí)-山東干部函授大學(xué)學(xué)報，2018（8）.

（作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院）