無聲天地，有情世界

姜遠蘭

【摘? 要】特教的老師是一個特殊的教育群體，所面對的教育對象是一群特殊的孩子。無聲天地，有情世界。愛是相互的，愛是可以傳遞的，聽障孩子雖然聽不到聲音，可他們心思敏感細膩。

【關鍵詞】教育故事;無聲;有情

在花一樣的年華，我帶著美好的青春夢想當起了特教老師。也許是緣分讓我走上了這個特殊崗位，然而，正是這份緣，使我在特教三尺講臺前幸福地守護。這十多年來，我在與殘疾孩子的朝夕相處中，有太多的感動和難忘。這十多年來，我在體驗人生價值中有了太多的感受與領悟;這十多年來，我的理想更加清晰、心境日趨沉靜。我慶幸，我走上了特教——這個我深愛的工作崗位。

特教的老師是一個特殊的教育群體，所面對的教育對象是一群特殊的孩子。至今還令我記憶猶新的是當我第一次踏入特校大門的那一刻，我看見身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉，那一個個灰頭土臉、衣衫不整的孩子，用努力吐出卻依然含混不清的喉音向我問好時，我的心被緊緊揪住了，我感覺到了孩子們需要我，感覺到了作為一名特教老師的神圣。萬事開頭難，對于當初本不是聽障教育專業出身的我來說，要融入這個群體，必須付出更多的努力從頭學起，從此，兩本厚厚的手語詞典成了我的隨身攜帶物。每上一節課，除了正常的教學備課，我還要把所有字詞都要預先用手語打一遍，付出了比普通的新教師更多的艱辛，終于在很短的時間內掌握了用手語上課的本領。課堂上，我與這些聽障孩子們認真交流，課余時，我與同事共同揣摩，通過一段時間的學習和鍛煉，我不僅與這群聽障孩子溝通不是問題，甚至還能協助公安、法院等部門做好手語翻譯工作。

日復一日，年復一年，聽障孩子的特殊話語成了我生命中最習慣聽到，也是最愛聽到的天籟！在我的身邊就有這樣一群孩子，或許，他們的笑臉在旁人眼里不那么可愛，但在我心里他們依然是快樂的寶貝，是上帝不小心遺失的折翼天使。面對這樣一群殘疾孩子，作為一名特教老師的我，時刻覺得肩頭擔負著一份沉甸甸的責任。為了把這群孩子教懂教好，我要通過口語、手語和面部表情以及直觀的影像、圖片，耐心的一字一頓地講解，力求細致入微，無數次的讓學生用手指摸著我的咽喉感受發聲的細微顫動。為了能充分利用聽障孩子的殘余聽力，我扯著嗓門大聲講話，為了他們能更好地分辨口型，我夸張地朗讀著每一個音節，全然不顧女人的優雅與矜持。簡簡單單的一個詞，正常孩子念幾遍就會了，而他們也許需要努力一百遍，一千遍，有的或許更多遍，即使連模糊的喉音也依舊發不出，這就是特教老師上課所要面對的課堂現實。然而這都不算什么，作為特校的老師，最難的事情是照顧這群孩子的生活起居，更怕碰到孩子生病。這些孩子由于先天患有殘疾，通常得不到家庭的重視，老師其實有時候就是他們的家長。特校的學生都是來自全市各個地方的，在一般健全的孩子還賴在父母懷里撒嬌的年紀，這些殘疾孩子已經早早地離開父母寄宿學校。課堂上我是一位嚴師，課余的時間，我更像他們的管家長姐，平時要幫他們保管零用錢，為他們購置學習用品，為他們打水端飯菜，為他們曬被子鋪床，時刻注意氣候變更，早早提醒他們增減衣物，有孩子生病的，自己先墊錢帶他們到醫院看病，雙休日和孩子們一起嬉戲活動……我班上有一個叫小寶的小男生有尿失禁的毛病，有時在課堂上來不及上廁所就直接尿褲子上，同學們見了，紛紛捂上鼻子避開，小寶也知道難堪，可憐巴巴地站在教室門外，學校沒有澡堂，而他要等到周末才能回家，難道要他焐著潮濕濕的褲子在身上幾天嗎？看著他一臉無助、可憐兮兮的樣子，想著他遠在鄉下的父母，我將心比心，要是現在站在我面前的是我自己的孩子呢？于是我不再猶豫，把小寶領回了家，給他洗熱水澡，又找來兒子的干凈毛褲給他換上，并幫他把尿濕的衣服用熱水燙洗干凈。值班時，有位女生晚飯后在操場上玩雙杠，不小心把胳膊摔骨折了，入睡后疼痛發作，我連夜帶她上醫院掛急診，拍片子，打點滴，折騰了一宿，第二天早上才回到學校上課。每到嚴寒的冬天，很多學生手上就生凍瘡，一握筆手上就裂縫滲血，我是看在眼里疼在心里，我自己也有凍瘡，看著孩子們那一雙雙腫得跟饅頭似的手，真能感同身受，于是就拿上自己的凍瘡膏和學生共用。有些學生家境貧寒，父母又不重視，時常缺衣少食的，我就經常從家里帶來衣服、鞋子，把兒子的零食帶到宿舍來給孩子們解解饞。

記得2009年的那個暴雪的年末，我5歲的兒子在回鄉下老家的路上所乘的出租車與卡車追尾，從昏迷中蘇醒過來的兒子驚恐得一聲聲呼喊著媽媽。我每天早出晚歸，在錯開的時空里，兒子有時一連好幾天都見不著我，兒子在自己的日記中寫道“我也希望自己是媽媽的學生，因為那樣，我就不會把媽媽弄丟了”。為了不耽誤這群聽障孩子們的學習，我只有強忍兒子受傷的悲痛堅持不落下一堂課。正是在責任和使命的召喚下，我又走上了講臺，因為，我知道孩子們需要我，我放不下這使命的召喚，我將這份愛分給了更多的孩子——這些無聲的孩子們。說起丈夫和孩子，我有時也感到陣陣愧疚，在我的腦海中經常會浮現起這句話：天下安有兩全法，不負如來不負卿。但我深知，對這些無聲的特殊學生，一旦虧欠他們就會永遠失去補償的機會。

無聲天地，有情世界。愛是相互的，愛是可以傳遞的，聽障孩子雖然聽不到聲音，可他們心思細膩。每逢節假日收到學生從遠方寄來的賀卡和祝福短信時，都讓我感動不已。我把學生當自己的孩子，而學生也把我當成自己的親人，孩子們的日記里寫滿了我們的故事。有一位學生在日記里這樣寫道：有一個人最親切，有一聲呼喚最動聽，有一個人最要感謝，她就是—— “媽媽”。“媽媽”的皺紋深了，她把溫暖的陽光給了我。節日里沒有祝福的話語，不會說話的孩子們，把自己對老師的祝福寫在紙上。

回首多年的從教生涯，在特教這塊土地上，我沒有轟轟烈烈、驚天動地的卓越業績，只有對這群無聲孩子數年如一的默默守護。多年來，我傾一片赤心，不怕吃苦，不怕委屈，想學生所想，急學生所急，盡我所能地幫助每一個聽障孩子健康、快樂成長。令無聲天地，有情世界！