信息化背景下高職英語教材數字化探究

【摘要】在線教育已經成為我國教育體系的重要組成部分。特殊時期，在線教育手段發揮了至關重要的作用，同時也迎來了更大的挑戰。高職英語教學任務能夠在疫情下順利完成，體現了我國數字產業和教育事業的先進水平，同時也存在一些不足，因此要更加重視高職英語教育信息化、教材數字化和教學線上線下一體化的轉型，分析信息化背景下高職英語教材數字化的必然性。

【關鍵詞】教育信息化;高職英語;教材數字化;必然性

【作者簡介】李丹（1983-），女，遼寧遼陽人，黑龍江生態工程職業學院人文社科系，講師，碩士研究生，研究方向：英語教育、英語語言文學。

【基金項目】“信息化背景下高職英語教材數字化研究與實踐”教育部職業院校外語類專業教學指導委員會（2018HL0007B）。

一、信息化背景下高職英語教材數字化的必要性

1. 傳統高職英語教材的現狀。首先，在教師教授與學生學習過程中發現，傳統教材普遍存在知識比較陳舊的問題，尤其是高職英語教材在這方面表現得更加突出。近年來，隨著經濟社會的發展，科技的進步，涌現出許多新興行業，相關的英語專業知識需要時效性，所以需要定期對教材內容進行更新，要有新知識的匯入，這樣教師才能更好地教授學生，從而提高學生的專業素養。

其次，傳統的高職英語教材在內容和呈現形式上較數字化教材有明顯的弊端。傳統教材通常以增加圖片、配備光盤等方式來滿足教授與學習的需要，但是這些已經完全不能滿足信息化背景下的教育形式。這種傳統的教材形式已經與互聯網時代脫鉤，筆記本電腦的光驅都已經逐漸被淘汰，光盤也將如同磁帶一樣被淘汰，再無載體來播放，展現出傳統營銷方式不便捷的弊端，學生需要隨時隨地可以進行知識的查詢、音頻的播放、語音的練習等。

最后，傳統的高職英語教材缺乏靈活性，職場場景缺乏畫面感，如空中乘務專業的空乘服務人員、國際郵輪乘務管理專業的郵輪乘務人員等，學生只能通過電視、電影等媒介來了解自己所學習的知識是在什么情境下以何種方式來表達的。在專業英語學習方面，學生需要具備較高的語言聽說能力，表達流利，學生需要更靈活、便捷的學習工具來為自主學習提供支持。

2. 數字化高職英語教材的特點。信息技術和互聯網的不斷發展給人們的生活帶來了巨大的變化，深深影響著人們的日常工作、生活和學習等方面。這對于高等職業院校的師生來說無疑是一個不容錯過的好機會。在信息技術和互聯網發展的大時代，高職院校的師生將擁有更寬、更廣的教育平臺，同時也改變了高職英語的教學環境，促進了高等職業英語教育的數字化發展，數字化交互式教材是與現代信息技術大融合。現在市場上涌現出各種數字化教材和教學輔助材料，極大地豐富了高等職業院校英語學科的教學資源。

數字化高等職業英語教材和教學輔助材料，不僅僅是紙質教材簡單轉換成電子書形式的教材，更不再是紙質教材的直接轉換形式，它可以將聽、說、讀、寫、 譯融合在一起，使之形式更加豐富多樣。比如數字化教材《航空服務英語視聽說》，通過外教真人發聲錄制的音頻、學生實操模擬錄制的視頻、職場電影片段的節選、二維碼掃描隨身聽等現代化手段，將知識點進行生動的演繹和講解，使學生真正感受并掌握知識。相對于傳統教材來說，數字化教材既可以給學生帶來全新的知識又可以有效提高教學效率，具有即時性、豐富性、方便快捷等特點。

數字化高等職業英語教材可以很好地彌補高等職業英語教學中無語言環境的不足，利用計算機、手機、平板電腦等互聯網設備就可以獲取相應的教材資源。高職英語數字化教材以其方便、快捷、前沿、高校、環保等優勢，較好地解決了傳統紙質英語教材在應用中存在的問題，對于推動高職英語職業教育的持續發展具有積極意義。

3. 高職英語教材數字化的必要性。第一，信息技術發展的必然結果。傳統的說教式教育已經不能滿足新時代高職學生的需求，傳統教材中的知識同樣也存在弊端，不能滿足新時代的教育需求，所以需要對教材的內容進行補充、更新，這樣教師才能更好地教育學生，從而提高學生的學習成績。同時互聯網信息充斥著學生的視野和感官，使得傳統課堂教學、書本枯燥平面化的知識幾乎失去了吸引力，教師上課最大的問題是所教授的知識乏味、無趣，缺少網絡信息那種真實、直觀的感受，導致教師在不知不覺中多了手機、平板電腦等這些競爭對手，教師在這個過程中苦不堪言。信息技術的發展，要求教育教學有新的變革。

第二，提高教學效果的必要手段。在高職英語教學方面，要側重職業英語教育和服務英語教育，傳統的課本形式很難滿足現代化的高職英語教學的需求。教師需要找到一種合理的教學方式，同時采用更符合時代發展要求的教材，從而高效地教授學生知識，在理論與實踐中不斷融合，使得教學效果最大化，這就需要更加豐富、新穎、靈活多樣的配套內容。尤其是在此次新型冠狀病毒肺炎疫情下，學生無法正常到校學習，線上學習平臺成為學生學習的得力助手，這也得益于我們線上平臺的數字化教學資源。因此高職英語需要數字化教材為教學帶來多元化的內容。

第三，滿足學生學習需求的必要方式。高職學生的英語學習興趣普遍不高，數字化教材有利于提高學生對英語學習的積極性，給學生提供更真實的語言環境。調查顯示，學生普遍認為數字化教材有利于他們提高英語聽說能力。學生學習英語最大的問題就是聽不懂、說不出，學了多年英語，卻把這門語言學成了紙上談兵。在信息化背景下，高職英語教材數字化可以把復雜的服務場景簡單化、形象化、清晰化。學生的學習興趣提高了，聽說能力增強了，學生對于數字化教材的高效接受能力是產生上述變化的根源。

線上教學非但沒有影響學生們的學習效果，反而成績有所提高，這種現象不僅在高職英語線上教學成績中有所體現，同樣今年的初、高中升學考試成績也有所提高，這充分證明數字化教學資源有其發展的必要性。

二、高職英語教材數字化存在的問題及建議

1.高職英語教材數字化存在的問題。第一，數字化教材是學科教學與信息技術、互聯網相互融合并提供相關服務的一種集成式數字全媒體教材，就是將所有的教學材料、教學資源等以數字化電子版本的形式上傳到網絡資源庫中，網絡資源庫再把相關的資料以注冊的方式進行銷售，這個過程絕不能理解為紙質教材單純載體形式的數字化。

目前市場上的高職英語數字化教材較少，在有些方面欠缺完整性，特別是在新冠肺炎疫情之下，線上教學模式和數字化教材的不完整性已經顯現出來。很多高職院校已建有一門或多門英語精品課程，但是已有的高職英語數字化教學資源沒有得到充分利用，缺乏最大限度共享的環境，使得一些課程出現有資源沒平臺、有平臺無資源的局面。

第二，由于數字化教材的知識產權、學生的閱讀習慣和院校平臺搭建等一系列問題的存在，在高職英語教學過程中，教師和學生還是把數字化教材視為一種輔助教材。教學主體還是依賴傳統的紙質教材、教學PPT、教案等，對一些平臺的使用還處在試探、摸索、比較、學習過程中，對數字化教材的認識還不夠全面。教材數字化是用現代數字信息技術，包括最新的 AR、VR 技術等，將學習內容按照課程標準或教學要求，系統、科學地進行數字化技術處理，形成具有智能交互功能的集成式全媒體教材， 具有平臺化、全域化、網絡化等特色服務。因此，出版社提供的不僅僅是一本教材，而是一門課程，更是一套數字化教學解決方案與服務系統。

第三，部分高職英語數字化教材實際上僅是紙質教材電子版內容的簡單轉化，只是能夠提供題庫、音頻及教學PPT，教案等，其本質仍是傳統教材。無論是對傳統教材的數字化轉化，還是對教材內容的數字化呈現，都缺乏統一的標準。

2. 高職英語教材數字化的幾點建議。首先，重視數字化教材的版權問題。紙質教材與數字化教材相結合 ，線下教學中離不開傳統教材，同時也要借助數字化教材，才能達到預期的教學效果。因此，二者的關系應該是相輔相成的。在銷售紙質教材的同時，在教材上噴有遮擋的二維碼，讀者可以通過注冊來獲取更多的內容，使得讀者可以更進一步了解教材。通過一書一碼功能，可以有效保護數字版權。在此基礎上還應要求出版方采用最新科技，如以數字底紋加密、隨機驗證碼、下載計費以及綁定用戶等方式來實現技術保護。

其次，提高出版社業務人員的專業素養，帶動數字化教材的發展。數字化教材的出版離不開高標準的出版社，出版社人才培養是教材數字化成功發展的重要環節。提高出版社研發數字化教材的能力，以滿足當前高校教師和學生對英語教材多樣化的需求。

再次，要注重一線教師對高職英語教材數字化的認知。強調教材內容、服務與教育教學應用的一體化融合，轉變教師的教育觀念，提升教師的專業能力和信息素養。重視高職英語數字出版人才培養和隊伍建設，尤其要重視有創新能力、專業能力較強的人才的培養。高校可以給教師提供更多的學習機會，提高教師對于教材數字化的認識，制作出符合專業發展的優質的高職英語精品課程，豐富線上教學平臺。線上教學平臺是學校通過規劃和篩選較為優秀的課程資源，把相關知識呈現給學生，進一步激勵學生的學習積極性。正確引導、規范學生充分利用這些優質資源，建立對平臺的依賴感，使平臺持續性使用。

最后，信息化背景下高職英語數字化教材編制過程中，應鼓勵校企合作，共同制作具有高校專業特色的精品課程，如能夠通過校企合作，在實現專業化的同時，通過個性化定制突出教材編制的準確性、針對性，與學生的專業需求、行業發展達到良好的銜接，將更有利于數字化教材價值的最大化發揮，使高職英語教材數字化出版更有特色。

三、結語

信息化背景下，高職英語教學需要紙質圖書和數字產品共同存在，融合發展的策略需要堅持貫徹，共同為教學提供更多可選擇的豐富內容和服務。在高職英語教材數字化道路上，加強知識更新與行業發展相結合，注重教材內容的創新，適當融合行業前沿相關知識、技術、詞匯等。重視線下、線上教育與服務相結合，使信息化背景下高職英語數字化教材更好地滿足學習、教育的需求。總而言之，在這樣特殊的時期，在信息化背景下，教育方式與內容需要更新，高職英語教育要抓住機會，勇于創新。

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