高職院校音樂教育有效策略實施研究

李文婷

摘要：在素質教育中，音樂教育是重要內容之一，同時也是高職院校文化建設的重要組成部分。但是，高職院校的音樂教育在教學內容與教學方法等方面缺乏一定創新性，沒有形成自己的教育教學特色。因此，開展高職院校音樂教育策略研究對提高教學質量具有重要意義。

關鍵詞：高職院校 音樂教育 教學策略

如今教育注重培養學生的核心素養，音樂教育對提高學生的審美能力，藝術鑒賞能力具有重要作用，有助于促進學生實現全面發展。高職院校不僅要注重學生職業技能的培養，還應注重學生的品格養成。因此，在教學過程中教師應積極探索音樂教育的有效實施策略，從而發揮音樂對學生的教育作用。

一、積極改善教學設施，提供音樂教育保障

音樂教育在素質教育中發揮著重要作用，學校積極開展音樂教育有助于提高學生的綜合素質。然而，調查發現，高職院校對音樂教育重視程度較低，相關音樂設施與教學設備并不完善。因此，想要提高教學的有效性，首先要改善教學設施為音樂教育提供教育保障。

在改善教學設施方面，學校應兼顧硬件設備與軟件資源。一方面積極為學生添置音樂樂器，滿足學生的學習需求;為學生創建專門的音樂教學場所，創造良好的學習氛圍。這樣做學生才能將所學知識運用到實踐中，并通過實踐加以鞏固，從而獲得能力提升。另一方面學校還應加強師資隊伍。教師是學生與音樂世界之間的橋梁，師資隊伍的整體水平決定了音樂教學的水平。學校應注重對師資隊伍的建設，提高高職院校音樂教師的職業素養、教學水平，確保學生能夠獲得良好的音樂教育，同時也能為學校日后的教育發展提供強有力的師資支撐。只有堅持硬件設施與軟件設施統一，確保教學設施與時俱進，音樂教育水平才能不斷提高，學生整體素質才能不斷提升。

二、注重豐富教學內容，保證音樂課程質量

目前，高職院校還沒有統一的音樂教材，大部分院校所的音樂教材一般都是專業院校使用的教材，甚至一些學校會選用中專學校的教材，從而降低了高職院校音樂課程的質量。專業院校的教材重理論輕實踐，而高職院校教育更加注重實踐。此外教師一般是選用教材的決定者，這樣做忽視了學生的主體地位。

因此，在教材選擇方面應充分考慮高職院校學生的發展特點以及學習需求，科學選用教材。或者學校組織教師編寫校本教材，針對本校教學特點、學生實際情況，編寫有自身特色的教材，確保音樂課程的質量。筆者認為，在編寫過程中，學校應對學生當前的音樂水平進行詳細調查，充分了解學生的學習能力、知識結構以及心理特點，在此基礎之上選擇具有思想性、人文精神的音樂內容，發揮音樂的價值引領作用與文化教育作用。此外，在教材中應該適當添加技能訓練、作品鑒賞等內容，提高教育的實踐性，確保有效提升學生的能力，從而實現全面發展。同時，學校應積極開展教研活動，組織教師對音樂教材內容進行整理，增添與時俱進的內容，確保教材能夠符合時代發展，為學生提供有價值、有意義的教育。

三、搭建音樂實踐平臺，注重學生能力提升

音樂實踐平臺是學習音樂的“第二課堂”。在音樂教學中，教師應積極為學生搭建音樂實踐平臺，最大限度激發學生的學習興趣，培養學生對音樂的熱愛之情。筆者認為，音樂實踐平臺的形式多種多樣，但不論是哪一種都可以為學生提供展現才能的機會，使其獲得成就感與滿足感，從而促使其更加注重音樂學習。

首先，可以在校園內為學生組織不同類型的音樂社團，如古典樂社團、合唱團、民歌樂隊、搖滾樂隊等，一方面能夠使學生進一步發揮特長，另一方面能夠滿足學生愛好，使其能與志同道合的人一起進行創作，激發音樂靈感。其次，還可以結合不同的節日舉辦藝術活動，如傳統節日慶典活動、五四歌唱比賽、校園藝術節等，這些活動的舉辦能夠創設良好的藝術氛圍，激發學生的音樂表演熱情，同時也為在音樂方面有才能的學生提供了展現自我的平臺，使學生能夠獲得更多的認可，從而鑒定學生學習音樂的信心。除此之外，高職院校還應積極邀請專業人士為學生進行講座，解答學生在音樂學習方面的疑惑，開闊學生的視野，使學生對音樂的認知向更高格局邁進。最后，筆者認為音樂實踐平臺的搭建還應在課堂上實現，教師在教學過程中應注重理論與實踐的結合，為學生留出充足的實踐時間，并及時進行實踐評價，使學生能夠清楚自己的不足之處。這樣做可以提高高職音樂教學的有效性，提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，隨著素質教育的普及和發展，高職音樂教育越來越受重視。作為音樂教師，應結合高職教育的特點，面向社會發展、就業取向，積極創新音樂教育教學形式，豐富教學內容，從而提高高職音樂教育的有效性。

參考文獻：

[1]鄭全律.探析新形勢背景下的高職音樂教學策略[J].長江叢刊，2017（35）：27-27.

[2]黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）：79-82.

作者單位：蘭州資源環境職業技術學院