高校輔導員如何做好學生思想政治管理工作

【摘要】高校思想政治工作的開展要以學生為主體，以輔導員為主導，創新思政教育工作方式，豐富教育實踐內容，這樣才能讓學生看到眼里、記到心里，知行合一。輔導員要有正確的角色定位，有深厚的理論基礎和實踐指導能力，能夠結合學生實際開展思想政治管理工作，在思政管理形式和方法上不斷創新，促進高校思想政治管理體系的不斷完善。

【關鍵詞】高校輔導員 ?思想政治管理 ?大學生 ?工作創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0018-02

在高校思想政治管理工作中輔導員是學生的引路者，同時也是服務者、管理者，對于學生的思想判斷、行為認知有著重要影響。輔導員能夠引領學生正確的思想方向，在思政教育管理中發揮自身優勢，起到道德示范作用，在工作形式和工作內容上有所創新，做到教引合一，掌握正確的教育方法和實施原則，在工作中投入真情實感，與時俱進，注重以人為本，突出思想政治教育管理的人性化、差異化、實效化特點，促進思政教育工作可持續發展。

一、當代大學生的特點

首先，當代大學生的參與意識比較強，他們善于進行自我表現，但是合作的意識也在不斷淡化。在大學生活里他們希望參加各種活動，在活動中能夠對自己鮮明的個性進行表現，同時也會廣交朋友，但是溝通大多都是流于表面，很少存在一些真誠和信任。由于受到計劃生育的影響，當代的大學生大多都是獨生子女，家庭教育中存在的一些弊端也使得學生習慣了被關注和呵護，對集體生活很難進行有效融入，也經常體現出比較強烈的自我意識，缺乏團隊合作以及集體榮譽感。其次就是思維比較活躍，反應敏捷。由于他們具有較強的好奇心，所以遇到問題善于尋找解決方法的途徑。由于對多種電子產品技術熟練掌握，所以他們經常會通過科技手段來對傳統的工作問題進行解決。第三就是思想充滿了矛盾性。大多數大學生一方面都知道機遇比較難求，但是往往機遇放在自己面前，也不知道如何把握或者是不屑理睬。他們一方面了解目前社會競爭壓力比較大，就業比較困難，但是學習卻不能夠做到努力，成績也不過關。一方面也懂得每一個工作行業都能夠出現人才，社會的發展是多元的，但是他們卻不愿意學習。第四就是更注重效率和效益。由于對效率和效益給予了高度的重視，所以缺乏了責任感和奉獻精神，他們經常是以利益和經濟回報作為事情考慮的出發點，并不愿意義務性地承擔一些工作。

二、強化思想政治管理工作的創新意識

大學生思想政治管理要與時俱進，通過科學方法和合理的內容激發大學生的崇高信念，引導學生認識當代新青年所要承擔的社會責任和歷史使命，以理論教育為基礎，引導學生深入理解科學發展觀，將思想政治管理與素質教育緊密結合，注重培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，提振民族精神，激發學生的民族自豪感，引導學生構建“以學報國、學有所用”的思想價值體系，這樣才能激發學生的學習發展動力，幫助學生探索正確的學習發展方向。

輔導員與學生接觸最多，所以更有利于發揮“教育傳導”作用，在工作中注重創新求變。在當前教育環境下，社會環境、經濟環境、價值取向都在發生巨大變化，所以，高校思政工作也要在“變”的基礎上不斷創新，積極適應新形勢才能有新作為。在具體工作中，輔導員要跳出單一的思想品德教育的局限，將社會科學、人生哲學、實踐發展結合在一起，這樣才能形成精神與心理的雙重引導作用，培養學生正確的價值觀，以適應社會的巨大變革。這就需要輔導員具備深厚的思想政治理論基礎，先明道而后傳道，平時注意學習，勤于鉆研，能夠結合“事、時、勢”開展思想政治教育，能夠提煉工作中的運行和發展規律，發揮學生思想政治發展的引導者作用。

三、轉變教學方法及手段

高校輔導員在學生思想政治管理中要充分發揮課堂主渠道作用，在教學方法及形式上不斷創新，突出教育管理的親和力，吸引學生主動參與、主動實踐。輔導員要多揣摩學生的心理特征，了解學生的興趣愛好，這樣才能設計形式新穎的校園活動，除常規教育管理形式外，輔導員還要建立起線上和線下相結合的教育管理方式，拓展教育工作空間。

在教育工作中要突出思想政治管理的拓展性，尊重學生的意愿和發展規律，要注重與學生互動，鼓勵學生表達自己的想法和意見，在思想政治教育中，可以采用案例分析、角色扮演、合作探究、多媒體輔助等方法，以此營造濃厚的思想政治教育氛圍，提高學生的互動性。尤其是在信息技術支持下，輔導員要充分發掘網絡資源的運用，將網絡教育資源轉化為思想政治教育活動資源，在多元教學手段的引導下激發學生主動思考，拓展學生的思想深度。輔導員要注重與學生的溝通，聽取學生的反饋意見，了解學生的訴求，以此作為優化思想政治管理工作的依據。

四、加強學生的思想政治實踐力度

思想政治管理的最終目的是為學生實踐發展服務的，這就需要輔導員在思想政治教育中關注各項實踐活動的開展，將教育范圍從高校拓展至社會實踐中，提高思想政治教育的針對性，讓學生在實踐中發現、思考、完善，通過社會活動提高學生的社會責任感，認識到自身責任所在，從而提高學生的自律、自省、自主、自覺能力。

譬如輔導員在寒暑假期間組織學生參加社會實踐，通過實踐活動幫助學生融入社會，磨煉學生意志，培養其堅韌樂觀的品格，提高學生的社會責任感和服務社會的意識。如開展大學生“三下鄉”活動，輔導員要協調好學校和實踐單位的協調溝通工作，帶領學生參與支教活動，這樣的形式不但能夠讓學生深入一線進行鍛煉，同時還能幫助學生認識當前的社會形勢，提高學生認識社會、服務社會、奉獻社會的意識。或者利用課余時間開展社會調研，輔導員要幫助學生選擇調研項目，設計調研方案，如大學生自主創業調研、生態環境保護調研等，這些都是關系思想政治教育和社會實踐的內容，在輔導員的指導監督下，思想政治實踐活動才能順利開展，在實踐中引領學生認識到當代青年的社會使命，塑造學生正確的發展觀，為學生未來融入社會奠定良好基礎。

五、著力構建“大思政”教育管理格局

“大思政”格局的構建是當前高校思想政治工作開展的重要目標，以立德樹人為先導，以教育成才為目標，以學生為教育主體，將思想政治工作融匯于學生學習發展的方方面面。高校輔導員要從實際出發，在教學管理、學生管理、校園文化、綜合實踐等方面建立起“大思政”觀，建立不同形式、不同內容的銜接互動紐帶，將其融匯于思政工作的綜合范疇內，使思政管理工作滲透到學生學習成長的整個過程。

在“大思政”觀下，輔導員要進一步加強自身理論學習，強化專業素養，建立其思想意識引導、教育教學、思政管理的多個維度，提高輔導員的專業化教育水平。在輔導員隊伍建設中要嚴把入口關，嚴格考核輔導員的專業水平和思想政治素質水平，這樣才能優化思想政治管理工作隊伍，保證各項工作的順利開展。在“大思政”教育背景下，輔導員要做到思想政治、心理健康、實踐活動、日常事務多管齊下，盡心盡力做好每一項工作，創新工作載體和實踐方式，提高輔導員隊伍的學術研究水平，建立起以學促教、教研并重的輔導員工作新格局。

六、建立師生對話機制

通過對心理健康教育的實踐經驗進行了解和分析，我們發現做好學生的心理健康教育就應該適應學生的個性發展規律，建立具有針對性的師生對話機制，不斷地對談心制度進行完善。輔導員在與學生進行談心時應該具有一定的目標，同時對對象進行分類。如果漫無目的地談話只會導致談話的效果降低。輔導員談話的重點應該是針對一些成績較好或者是成績較差以及班委等具有一定特殊性的學生身上。和班委以及團支干部進行談心是為了能夠對班級的實際情況進行及時了解，同時通過對他們的工作進行指導，培養他們的領導能力。和特困生進行談心，主要是為了能夠了解學生的家庭情況，以及目前的思想狀況，給予適當的幫助，并且讓他們明白經濟困難并不意味著精神和人格的困難。鼓勵特困生樹立信心，并且通過自身的學習為未來的就業做好準備，同時也可以鼓勵他們獲得獎學金和助學金，減輕家庭的負擔，也能夠證明自己的實力。同學習比較好的學生進行談心是為了能夠讓學生的素質結構得到不斷加強。在談話過程中需要讓學生注意謙虛和謹慎，不要驕躁。和成績比較差的學生進行談心，就是為了能夠讓他們重視到學習的重要性，并且進行重點輔導。通過進行談心，能夠幫助他們成為一名比較優秀的大學生，同時針對學生存在的各種情況，在條件允許的情況下，也要及時地找輔導員老師進行溝通，使老師可以對每位學生的思想動態進行了解。

七、發揮班級干部的核心作用

輔導員本身工作任務就比較繁重，無法對每一個班級都進行親自管理，所以需要與班干部進行積極配合，充分發揮學生干部的實際作用。輔導員在進行工作時，主要就是要對班級干部進行著重培養。為班級制定既定的發展目標，為學生的成長指點具體的發展方向，然后召開班干部會議，在工作方法上進行有效指導，對各個干部之間以及學生之間進行有效協調，調動一系列的積極因素來對班級進行建設。之后就是要對督促和檢查工作進行進一步加強，及時發現班級存在的問題進行及時解決。

結語

大學生思想政治管理工作的開展是提升學生道德素質修養、塑造學生正確意識形態的基礎。在具體工作中，高校輔導員要充分發揮自身優勢，了解學生的學習和發展訴求，創新工作載體和教育形式，建立“大思政”教育觀，在工作中不斷創新發展，鼓勵學生理實并重，積極投入到思想政治實踐活動中，鼓勵學生與輔導員多互動、多溝通，靈活調整工作方法，充分發揮輔導員工作的固有優勢，實現教學相長的良好格局。

參考文獻：

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作者簡介：

陳筱瀟（1989-），女，漢族，浙江江山人，輔導員，助教，本科學歷，研究方向：大學生思政教育。