用心傾聽珙桐花開的聲音

錢敏

前不久，取材于真實故事的微電影《珙桐花開》，獲得國務院扶貧辦組織的“我所經歷的脫貧攻堅故事”征集展示展播活動視頻類全國唯一特等獎。

這是小涼山彝區首部反映大齡低年級學生成長蛻變的脫貧攻堅公益微電影。影片中，故事主人公阿依、曲子等人都是年齡偏大的彝族女童，在偏僻的大山深處，由于種種原因，在適齡時沒能及時入學，十幾歲才上小學一年級。在班上，像阿依這樣的大齡學生容易遭受歧視。同時，受家庭和風俗影響，他們還極有可能中途輟學，早早成家，提前步入社會。

紀檢監察機關下派扶貧干部深入調研時，發現了這一情況。為了給這些起步晚的孩子一個“彎道超越”的機會，也為了讓他們擁有一個重新選擇人生的機會，在各級領導關心和各方面大力支持下，四川省馬邊彝族自治縣教育局專門就大齡低年級學生摸排和“防輟保學”工作作出安排。

2019年7月，首期“桐華培優班”在碧桂園職業中學開班;2020年春天，在中央紀委國家監委機關等幫扶單位大力支持下，“桐華培優班”向“桐華學校”拓展;2020年暑假，“桐華夏令營”在馬邊由點到面開辦。大山里這群特殊的孩子迎來新的春天。

只要想上學，永遠都不怕晚

影片里，孩子們口中的“陳叔叔”真名叫陳勁松，他是中央紀委國家監委掛職扶貧干部、馬邊彝族自治縣委副書記、副縣長。2018年7月，他從首都北京來到西南大山深處。

當年冬天，陳勁松第一次來到全縣最偏遠的村莊——民主鄉小谷溪村。從縣城開車過去，需將近兩個半小時。村里的8個組，很多通組路都還沒有硬化。當時，陳勁松到一個偏遠組的孩子家里走訪，走了兩個小時山路——因為路上滿是泥濘，連越野車都開不上去。

在村小的教室里，陳勁松發現了上小學一年級的15歲的立古曲子。她和比自己小五六歲的弟弟妹妹一起，坐在同一個教室上課。陳勁松記得，當立古曲子看見他們一行人的時候，很不好意思地低下了頭。

“我當時挺吃驚，以為她是別的班、高年級的同學在這里。后來老師悄悄跟我說，曲子爸爸在外面打工，媽媽要照顧她和另外5個弟弟妹妹，而從家里到學校要走兩個小時，媽媽不可能每天都送她上學，她只有等到弟弟妹妹都能自己走路了，才能跟弟弟妹妹一起上一年級。”吃驚之余，陳勁松更多的是感動。

“你要勇敢地抬起頭，千萬不要不好意思，我覺得你挺了不起！”陳勁松佩服立古曲子有勇氣和比自己小那么多的弟弟妹妹坐在同一個教室上學，學習成績還在班里數一數二。

“只要你想上學，永遠都不怕晚。”陳勁松說，雖然立古曲子的年齡比其他同學大，但更成熟，比弟弟妹妹更容易考出好成績。

從小谷溪村回來，想到自己13歲的兒子在城市里已經念初中，陳勁松再也坐不住了。他及時向領導匯報、與教育部門同志溝通，說這些孩子雖然上學晚，但并不是天生的差生，應該多幫一把、多給他們一些機會，想辦法把他們失去的時間補回來。

這個想法得到大家的積極響應，事情很快有了進展。在教育局的組織下，縣城最好的小學民建小學等很多老師在不考慮報酬的情況下積極主動參與。“讓最好的老師教最困難的學生”，擠出碧桂園職業中學的教室和宿舍等資源，在2019年暑假先辦了一個月的試點班，名字叫作“桐華培優班”。

“桐華培優班”是馬邊孩子的“童話班”

為什么取名“桐華”？陳勁松是這樣解釋的：“桐華”是用馬邊的“珙桐花”命名的。珙桐花是國家一級野生保護植物，全國僅四川、湖北很小一片區域有這種花，可以說是馬邊的象征，是馬邊的吉祥花。它生長在馬邊海拔最高的大風頂自然保護區，每年四五月開花，雖然開得晚，但它非常純潔、非常美麗，象征著美好和希望。

陳勁松將大齡低年級孩子比作珙桐花，之所以叫“桐華”，是因為每一個孩子都是中華民族大家庭不可缺少的花朵。“他們是怎樣的孩子？絕大多數都居住在偏遠鄉村。這些地方的孩子以前因為交通不便、家里條件困難，因為家里孩子多，可能有五六個、七八個甚至十個，加上父母思想觀念方面的原因，導致他們錯過了上學的最佳年齡。本來城區孩子6周歲上小學，鄉下7周歲上小學，但這些孩子上學的年齡要晚得多，有的11歲上小學一年級，有的甚至15歲才上小學一年級。”

珙桐花開，雖晚猶盛。他希望“桐華班”的孩子能像珙桐花一樣盛開。

首期“桐華培優班”一共有28個同學參加培訓，全都是11—16歲還在三年級以下上學的同學。“他們克服了種種困難，最后一半左右的同學跳級升學。我們實事求是考慮到了他們上學雖晚但年齡偏大、心智相對成熟的特點，同時也考慮了基礎、學習態度、行為習慣、自制力和潛能等。”陳勁松說。

“他們跳級以后到底能不能跟得上？要是跟不上，可能我們好心辦了壞事。”開設“桐華班”是一種創新之舉，到底能否行得通，陳勁松心里一開始也沒底。

“有的同學跳級以后確實會面臨更多困難，他本來學習成績相對較好、信心足，結果我們想給他壓點擔子，最后他一跳，發現自己學習成績不行了，他就可能會輟學。”這點是陳勁松尤為擔心的。

好在辦法總比困難多。教學過程中，老師們絞盡腦汁，自己編教材，根據每個孩子的性格、學習基礎，因人施教、因材施教。不僅如此，還推出了考試評估制度，究竟跳不跳級，在尊重教學規律的同時，還充分征求家長和學生本人的意見。

最終，有一半左右的同學跳級。“跳級的不少同學成績能穩住，個別特別優秀的同學跳級以后，還能在班級甚至年級名列前茅。所有參加‘桐華培優班的同學，精神狀態、學習成績都有不同程度的進步;很多同學沒有跳級，但自信心、集體意識等都明顯增強，有的還擔任了班干部。”陳勁松說，“‘桐華培優班是我們馬邊孩子的‘童話班，也是所有關心教育的人的‘夢想班。”

孩子有希望，才真正有希望

2019年暑假，陳勁松母校北大的博士碩士師弟師妹到馬邊志愿支教服務，其中一項重要任務就是開展勵志教育。在一堂關于“夢想”的互動課上，志愿者請每位同學在黑板上寫下自己的職業理想。

這28位同學，除一位寫想當明星外，其他同學寫的都是當老師、當醫生、當解放軍、當科學家……“這些都是能夠幫助別人的職業”，孩子們的選擇讓陳勁松倍感欣慰。

“桐華培優班”的本意是“防輟保學”，是防止任何一個孩子在學習路上掉隊、離開學校，但陳勁松并不滿足于此。他說：“這個班真正的本意，是幫助我們縣里最努力、最優秀的孩子更好更快地成長。”

也許，在很多人看來，這些孩子能完成義務教育就已經不錯了，但陳勁松的目標絕非止步于此。“‘桐華培優班象征著自立自強、不等不靠、敢于追夢、永不自滿的精神。”陳勁松希望“桐華班”的同學不放棄夢想，無論上職業中學學門技術，還是上高中，甚至上大學。他說，有夢想誰都可以了不起，即便“桐華班”的孩子自己上不了大學，但他們的孩子肯定會有更多機會實現夢想。

孩子們追夢的故事讓人感動，于是更多人參與進來，齊心協力幫助他們圓夢。中央紀委國家監委機關投入定點幫扶資金，支持馬邊常態化開辦“桐華培優班”;中國扶貧基金會的“活水計劃”把馬邊納入首批試點縣，籌集社會捐贈資金持續支持包括“桐華培優班”、關愛留守兒童的“桐華夏令營”、獎勵資助優秀師生外出研學的“桐華行知路”在內的“桐華扶智行動”;紀檢監察系統、中旅集團、東西部扶貧協作馬邊的浙江省紹興市越城區、省內對口援彝的峨眉山市，還有很多愛心人士，都紛紛伸出援手……陳勁松說，大家都是扶貧人，打贏脫貧攻堅戰靠的是組織的力量、集體的力量，個人是渺小的，但團結起來的組織力量很強大。

馬邊縣定點幫扶辦干部洪陽茜因為工作關系，平時和陳勁松接觸頗多。她說：“兩年多來，和陳書記因工作而建立的工作群至少50個，有長期的，也有短期的，都是為馬邊對接資源等幫扶事項而建。在陳書記的公文包里，工作臺賬從不離身，經常帶個筆記本電腦，有急活時，下鄉車上都還在改稿子。

“‘夢里不知身是客，我從來都沒有覺得自己是馬邊的‘外鄉人。”周末和節假日，陳勁松也基本都在馬邊，且多半是在下鄉走訪群眾、現場解決問題或者回訪學生的路上。“桐華班”學生阿培阿黑在陳勁松上門回訪時曾經說過一句話，讓陳勁松知道人與人之間的信任不可辜負——“陳叔叔，你答應過要來家里看我們，你做到了，你是個誠實守信的人。”

“扶貧的本質是改變人。脫貧攻堅最了不起的地方，是讓曾經不敢有夢的人都有夢可想、能夢想成真;新時代的陽光照亮了彝區每一個角落，讓每一個孩子都能對自己有信心、對未來有希望。”陳勁松說，珙桐花開雖晚，但生命力頑強，向陽生長，一樣會在春風中綻放。