快樂足球，陽光童年

付立林

【摘? ?要】 天府新區(qū)華陽幼兒園在對幼兒實施科學教育的同時，注重把幼兒健康放在首位。以形式多樣的足球游戲為切入點，開展“快樂足球，陽光童年”為主題的足球興趣特色試點幼兒園建設，進一步推動幼兒園的特色化發(fā)展。2017年10月，幼兒園被正式授予成都市足球興趣特色試點幼兒園稱號;2019年被教育部評為全國足球特色幼兒園。這在認可本園特色辦園成果的基礎上，也堅定了本園足球特色教育之路的信心，文章以此為基礎對天府新區(qū)華陽幼兒園足球特色幼兒園的教育工作經(jīng)驗予以總結(jié)分享。

【關(guān)鍵詞】? 特色園;足球;策略

隨著素質(zhì)教育的不斷落實，以特色化發(fā)展為基礎的幼兒教育工作得以展開。天府新區(qū)華陽幼兒園作為我國第一批“足球興趣特色試點幼兒園”，在推動幼兒教育特色化發(fā)展的同時，也進一步體現(xiàn)了足球游戲在幼兒教育中的積極作用，這對于調(diào)動和增強幼兒足球活動的興趣帶來了重要支持，讓孩子們從小喜歡足球、愛上足球，從而愛上足球運動。在堅持足球文化和打造足球特色園的過程中，幼兒園緊緊圍繞“健康快樂、自信自主、樂觀友善、合作包容”的幼兒發(fā)展目標，充分落實了足球的主體地位，以足球游戲為基點，以足球規(guī)則為脈絡，讓幼兒通過玩的方式來了解足球、愛上足球和獲得足球知識的提升，并進一步實現(xiàn)了對幼兒的足球興趣培養(yǎng)，這在實現(xiàn)園本特色教育的基礎上，為幼兒的全面發(fā)展打下了基礎。

一、足球特色園的教育價值

1.玩出個性。足球是一項開放性技能運動，就規(guī)則和場景而言，它的不可預測性在所有體育運動中體現(xiàn)最為強烈。孩子們要學會獨自面對、獨自思考，教師要充分引導孩子敢于嘗試，充分發(fā)揮自身潛力，不斷完善和提升自己的能力。足球特色園的有效構(gòu)建，能夠讓幼兒教育工作以個性化方式呈現(xiàn)出來，這在提升幼兒教育質(zhì)量的同時，也推動了幼兒的個性化發(fā)展。目前，很多幼兒園都存在“看孩子”的弊病，即“在保證幼兒安全的前提下，單純讓孩子在幼兒園中玩”，這種教育策略看似無錯，其實是大錯特錯，就錯在“無作為”。幼兒是一張白紙，他們需要教師、家長通過引導來完成對世界的探知，并形成自己獨立的個性、人格、興趣及價值觀念，所以教師必須要通過具有針對性的教育理念讓幼兒體會到新穎且具有趣味性的生活，足球特色園由此得以出現(xiàn)，并成為了幼兒教育中最典型的幼教創(chuàng)新代表。

2.促進幼兒身心健康。足球不僅僅是一項運動，更是一種有趣的游戲。足球游戲作為一項基礎性體育項目，需要參與者通過跑、跳、踢、合作、信任等方式來進行，幼兒在足球游戲中享受運動的快樂，從而達到鍛煉身體的目的。將足球元素融入到一日生活當中，能夠讓幼兒在成長關(guān)鍵期，通過足球游戲來感受到玩的樂趣，并在以足球游戲為基點、以足球規(guī)則為脈絡的基礎上，讓幼兒玩出興趣、玩出花樣、玩出水平。這不僅可以實現(xiàn)對幼兒的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)鍛煉，還讓他們懂得了規(guī)則意識，幼兒的身心成長由此進入到了一個新的階段，幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標也由此得以實現(xiàn)。

二、足球特色園的教育策略

1.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)足球特色教育環(huán)境。在足球特色園教育工作中，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)足球特色教育環(huán)境是最基礎的工作內(nèi)容。在實際工作中，我們完全將足球元素融入到了園區(qū)的環(huán)境構(gòu)建當中，具體措施包括：將園區(qū)門前石礅涂成了足球;園區(qū)內(nèi)專門設置了足球游戲角，里面有足球、球門等，可以讓幼兒進行足球游戲;園區(qū)墻體、垃圾桶上張貼了“我們的足球夢從這里起航”等標語;過道的墻壁上裝裱了各個班級足球隊、園區(qū)足球隊的隊服;室內(nèi)活動區(qū)也設有足球游戲等，真正做到讓足球成為園區(qū)中不可或缺的一部分，讓幼兒每天都可以看到、玩到足球，從而增強他們的足球體驗。

在此基礎上，幼兒園聘請了專門的足球指導老師，對幼兒、家長及教師的足球進行指導，保證足球游戲、活動的科學有效。另外，還成立了專門的班級足球隊、園級足球隊、家長足球隊和教師足球隊。其中家長足球隊是由喜歡足球的家長自愿報名組隊，教師足球隊則有定期的教研活動，保證每一位教師每周都必須要組織孩子參加一次足球游戲活動。

2.實施家園共育足球教育模式。從幼兒的成長角度來看，想要保證他們的身心健康，教師、家長缺一不可，因此開展科學足球特色教育模式是幼兒園特色辦園的重要內(nèi)容。在實際工作中，幼兒園在組成家長業(yè)余足球隊的基礎上，建起了成熟的“足球家園共建”活動體系，以多種形式并舉的方式為幼兒營造了多層次的足球氛圍，具體內(nèi)容包括“足球志愿者進課堂”“親子嘉年華活動”等。隨著家園共育足球模式的逐步開展，幼兒園在“順應幼兒運動的天性、培養(yǎng)幼兒個性、強健幼兒體魄”的教育理念下，形成了獨特的“22211”教育模式（即一周兩次專業(yè)足球教練指導、一周兩次業(yè)余足球家長帶領(lǐng)足球游戲、一周兩次教師帶領(lǐng)足球游戲、一月一次親子戶外足球體驗、一學期一次園級足球競賽）。在“22211”教育模式的支持下，讓幼兒自己去探索和踐行，充分實現(xiàn)“順應幼兒運動的天性、培養(yǎng)幼兒個性、強健幼兒體魄” 的目標。通過對途徑傳承和足球文化積淀，實現(xiàn)足球普及和足球興趣特色試點園爭創(chuàng)，讓足球精神廣為傳播。

3.豐富幼兒足球特色體驗活動。豐富幼兒足球特色體驗活動是最為關(guān)鍵的工作內(nèi)容。在實際工作中，幼兒園要以快樂、玩為基點，引導幼兒玩嗨足球游戲。在足球游戲中，教師要尊重每一個幼兒特點和需求，考慮幼兒的學習能力;幼兒園會讓幼兒進行本班的足球隊服、隊徽設計，并讓幼兒、家長通過投票選舉的方式選出最終的方案，并將其訂制出來，作為班級足球隊的隊服。除此之外，游戲區(qū)玩足球涂色、隊服設計等游戲，以及每個月一次的戶外親子足球體驗活動、一學期一次的園區(qū)足球自由競賽游戲等內(nèi)容，都能夠讓幼兒充分感受到足球的魅力，并增強他們的足球體驗，這對于幼兒的成長起到了非常關(guān)鍵的作用。

在特色足球園的辦學模式下，孩子們不僅充分感受到了足球的魅力，還獲得了身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等方面的鍛煉，這在完成幼兒素質(zhì)教育任務的同時，也真正落實了足球從娃娃抓起的教育目標。

【參考文獻】

[1]馬桂花.論足球游戲活動在幼兒園中的開展[J].課程教育研究，2019（25）：220.