培養家國情懷，從“認同”到“自覺”

鄭璐璐

【摘? ?要】? 意識形態教育是中學生思想政治教育的重要組成部分，“家國情懷”作為一直貫穿于中華文明發展過程中的重要思想，數千年來，孕育了中華兒女的“愛國主義”精神，是培養學生核心素養的重要組成部分，也是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。本文從分析高中生這一群體的特殊性入手，著力探索了在全面提倡家國情懷教育的大背景下，高中生意識形態教育的現實情況，從而探索出培養學生家國情懷的創新方向和實踐行動。

【關鍵詞】? 家國情懷;意識形態教育;高中生

高中階段，學生處于思想品格和意識形態形成的重要時期，在這一階段加強中學生思想道德建設，不僅能幫助青少年樹立遠大理想，也是關系到國家命運的大事。“家國情懷”教育是學校德育工作的重要組成部分，從學校多年“家國情懷”教育的實踐來看，只有把它具體化、形象化，通過具體活動讓學生體驗，“內化于心”才能“外化于行”，只有讓學生有直觀感受，能體驗，有感悟，才能從說教轉化為學生的自覺行動。筆者從以下幾個方面淺論“家國情懷”教育的內化機制。

一、以校史館為基礎，提升“家國情懷”教育的認同性

校史對于加強中學生“家國情懷”教育具有十分重要的意義。我校以80周年發展大會為契機，對校史館“五四堂”進行了升級改造。學校每年暑期軍訓期間都安排入學第一課——參觀校史館，讓學生了解學校輝煌的辦學歷史，讓學生盡快融入學校。為了讓參觀活動起到應有的作用，學校組織高二年級的校史講解員進行示范教育。學生在參觀校史館的活動中，通過聽取生動形象地講解，觀看圖文并茂的展板和實物，了解學校的發展歷程、辦學理念，能夠增強學生的主人翁意識和集體榮譽感，讓其有一種歸屬感并盡快成為學校的一員，為今后三年在學校的學習和生活奠定良好的情感基礎。

我校除了在新生入學時安排了開學第一課外，還專門設立了校史館開放日，將每月的最后一個星期五作為校史館開放日。同時，為了提升校史館講解服務的質量，我校廣泛開展校史講解員招募活動，并組織講解員培訓，觀摩交流和座談活動，并以“老帶新”的方式，上一批講解員為新人進行全程講解示范，在加強過程管理的同時，也通過評優等方式激勵“校史講解員”的工作熱情。

二、以體驗為方式，提升“家國情懷”教育的實踐性

情境體驗式德育在“家國情懷”教育的內化過程中起著重要的作用。學生通過社會實踐，不斷體驗，不斷學習、思考和感悟，逐漸提升自身對“家國情懷”的認同感，將其內化為個人的價值觀。筆者從以下兩個方面闡述體驗的方式：

1.活動課程。“活動課程”是教師結合本學科的特點，設計符合學生認知水平、能調動學生積極性的課程。“活動”不是簡單的肢體動作，也不是無目的、無意義的實踐，而是化學生“被動”學習為主動學習，化“膚淺學習”為“深度參與”的教學行為。

例如，在執教“The Universal Language”這一單元時，可以嘗試引導學生用英語編寫并表演京劇名段。在準備過程中，教師需要有針對性地引導學生對劇本的編寫，尊重學生的個體差異，強化學生對于英語語言的感悟和對中國博大精深的傳統文化的認同，從而培養學生的民族自豪感。

2.社會實踐。社會實踐是培養學生家國情懷意識的重要載體。社會公益活動、志愿服務等社會實踐活動都是以服務社會為導向的，將理論學習與培養思想道德教育有機結合，根據社會需要和學生實際打造一批精準的、長期的、有影響力的社會實踐項目。

我校開展了包括新思想宣講、愛心支教、主題調查、人物訪談、環境保護等在內的多種實踐活動。學生結合自己的興趣特長，采取“就近、就便”的原則，積極開展社會實踐活動，讓學生在社會實踐的親身體驗中拓展知識、提高素質、增長才干。

中學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，開展形式多樣的社會實踐活動能夠引導中學生成長為愛國、自強、奮進、有擔當的一代新人。

三、以品質培養為依托，提升“家國情懷”教育的持久性

培養當代中學生的家國情懷就要從我國深厚的歷史和文化底蘊中挖掘，就要將“家國情懷”的教育深深根植于學生的成長和生活之中。培養學生良好的行為習慣，對于學生的終身發展都是有好處的。

1.培養勇于擔當之品質。學生學習成長的目標是對個人人生價值的實現，也是對國家發展的貢獻，對家國情懷的支持。在人生觀、價值觀形成的重要時期，就應讓學生明白“家是最小國，國是千萬家”，形成樂于奉獻、勇于擔當的品質。如果新一代中國青少年都有這種崇高的情懷，積極投身于中華民族偉大復興的歷史征程中，那么，中華民族的偉大復興指日可待。

2.培養善于拼搏之精神。隨著人們物質生活水平的提高，再加上大多數高中生都是獨二代，被家庭的長輩寵愛著，他們年輕、有思想、有主見、有個性，但是缺乏明辨是非的能力，缺乏持之以恒的品質，耐挫力不強。很多高中生比較迷茫，因為他們沒有強大的意志品質。殊不知，如果學生沒有艱苦奮斗的精神，就沒有對學習和成長的執著追求。

3.培養志高氣遠之品性。教育不僅能夠促進青少年學生知識積累、能力提升，其實也是對人類文明的繼承和發展。但是，教育的終極目標和價值是培育人，是發展和成就人。

每個人一生的發展受很多因素的影響。要想成為一名對國家和社會有用的人才，就必須樹立目標，設定自己的理想和抱負。有志者必定有自己人生的大計劃，計劃能把自己對事業的目標和追求寄托在高山之巔。意志力堅強的人，在實現理想的過程中，不管外部有多少挫折與誘惑，只要內心自覺、主動，就會有堅定的意志、高漲的熱情和克服困難的決心，充分發揮和挖掘自身潛能，達成目標，追求卓越，為國家和社會貢獻力量。

總之，家國情懷教育是一個長期而艱巨的過程，是一個系統化工程。教育者只有充分利用一切資源，抓住教育契機，才能促進“家國情懷”教育成果的形成，讓學生對家國情懷從“認同”到“自覺”，實現其在學生心靈深處根植內化。

【參考文獻】

[1]陳曉莉.中國夢的家國情懷[J].思想政治工作研究，2013（07）.

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