新形勢下的大學物理教學改革的幾點反思

任莉

摘?要：隨著全國各大高校的陸續開學，廣大高校教師和同學們終于結束了長達半年的居家在線學習模式。接下來乃至今后的教學該怎么實施？尤其我們的大學物理教學，如何在上半年在線教學的基礎上，打開大學物理教育教學改革的大門，值得我們每一位教學工作者深思。

關鍵詞：線上教學?大學物理教學?教育教學改革

隨著現代化科學技術的發展，什么樣的教學手段更適合學生？怎樣的教學方法更有利于提高教學質量？有關教育教學手段和方法的話題，一直以來都是廣大教學工作者熱烈爭議的話題，傳統教學模式、現代化教學手段，再加上信息化時代的到來，各種新興的教學手段和平臺更是花樣百出，但哪一種更適合于我們大學物理的課堂？是傳統的“我講你聽”更有利于知識的傳授，還是炫酷的多媒體技術更有利于學生更形象地直視“物理”的本質？這還真沒有統一的答案，各位教學工作者們紛紛選擇自己覺得更好的教學方式，各顯神通，百花齊放。

然而，今年初的疫情，讓原本正常而有序的課堂教學變得不可能。在“停課不停學”的號召下，所有的教學工作者們放下以往的“恩怨”，暫停不休的爭辯，紛紛化身為十八線主播，使出十八般武藝，在短暫而倉促的時間里克服重重困難，創造了幾乎覆蓋全體的線上教學樣式。而這期間不得已被推上“主角”的在線教學，也是信息化教學的一次大規模的社會實踐，短時間內從思想到技術，快速培訓了大批的教師和學生，這也為今后信息化教學手段在教學改革中的推廣和應用奠定了堅實的基礎。

今天，隨著復工復產，復學也進一步全面化，從中小學復課，再到現在的大學生的最大范圍內的重歸校園，學生的學習也基本告別各種在線學習平臺，重新回歸校園的線下學習。那么我們大學物理的學習是完全拋棄之前的信息化教學模式回到傳統的教學模式，還是繼續上半年的學習模式，讓在線學習長期化執行下去？抑或是應該主動融合之前的各種在線教育的平臺優勢，進而開展大學物理的教育教學的改革創新？

首先，我們必須明白我們目前所處的環境，經過上半年整整半年的居家在線學習，在線的學習和授課已經得到了最大范圍內的演練，不管是學生的學，還是老師的教，都從原來的陌生、好奇或排斥，到如今的心理上的接受，以及使用操作技術上的嫻熟，可以說取得了一定的成果。我們不會當之前的在線教學完全沒發生過，不管以前接受或者不接受網絡平臺教學思想的老師們，經過這一次突發的在線教學的培訓和考驗，已經能夠心平氣和地接受這樣的事實，更何況，經過前一階段的大學物理在線學習，各種在線平臺的使用，確實能夠方便學生的學習，使得學習可以不分時間、不分場合，只要你想學，你就可以不停地學習，甚至重復地學，直到你掌握這一部分內容為止。學習能力不同的同學也完全可以根據自己的學習能力，投入相應的時間，授課教師也不再為難于班級同學基礎不一樣，課程的難度和進度不好統一，進而在一定程度上提高了我們的教學質量。

然而，這次大規模的在線學習的經歷，也使被吹捧的立于云層頂端的在線學習的弊端盡顯。從最初的各種硬件條件的不足，如沒有手機、電腦，沒有網絡或者網絡信號不好，再到后來的師生互動的不足，由于缺乏面對面的溝通、交流、管理，對于自控能力強、有一定自主學習能力的同學來講，在線學習的平臺為他們提供了更為廣闊的學習空間，他們可以在更為廣闊的知識海洋里遨游！但對于自控能力較差的同學來說，尤其在大學物理的學習上，學習上的困難變成了他們逃避的理由，而授課教師很難及時發現遠在電腦屏幕后面的你正在干什么，一旦發現基本已經為時已晚。這就讓純粹的在線教學的授課群體變得很有限，教學和育人難以同時兩全。

所以，經過這次的大考，我們要做的不是二選一，選擇傳統教學模式，抑或是便捷的在線教學的問題。毫無疑問，應該是兩者共存、混融共生的新時代教學模式，傳統的課堂教學更有利于教師們在講授大學物理知識的同時，及時了解學生的掌握情況，并根據學生的掌握情況調整自己的授課進度。哪怕是相同的知識點，面對不同專業不同的學生時，具體的內容及進度也有可能不同。當然，由于課時的約束，更多的內容可能來不及在課堂里一一講完，尤其對學有余力的同學來說，在線學習平臺的搭建，豐富了他們的第二課堂。此外，在線平臺還有可以讓基礎薄弱的同學能不停地回放、吸收，從而得以不斷地鞏固。授課教師們更可以充分地利用在線平臺這個第二支線，學習、答疑、練習……讓我們之前的口號“及時發現問題，及時解決問題”得以真正的落實。

如何在接下更長的時間內，更好地讓線上、線下這兩個模式在教學教育中和諧發展、比翼雙飛，從而真正有效做好教育教學的改革，還有待于我們每一位教育教學工作者的共同努力！

參考文獻

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