行走的課堂，“研”與“學(xué)”的完美融合

曹煜 吳奇琰 范苑

2017年，北京市開(kāi)始了新課程改革和中高考改革，新改革理念要求更加突出學(xué)生優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生個(gè)性，支持學(xué)生多元發(fā)展，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)選擇;使學(xué)生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長(zhǎng)和社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，確立職業(yè)志向，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值;學(xué)校需要整合多方面資源為學(xué)生提供多元生涯發(fā)展課程和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我思考和發(fā)展。因此，近年來(lái)，北京市第十五中學(xué)在學(xué)生研學(xué)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)上進(jìn)行了較為深入的探索和實(shí)踐，將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程定位在學(xué)校生涯教育框架內(nèi)。它是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是校本課程的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)要求，學(xué)校精心選擇設(shè)計(jì)了一條研學(xué)旅行路線的課程，主題為“覽荊楚壯景，品江城神韻”，這是一次探究之旅、實(shí)踐之旅、體驗(yàn)之旅、文化之旅。學(xué)校將研學(xué)旅行課程定義為“行走的課堂”，即帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、實(shí)踐體驗(yàn)，將課堂放在社會(huì)大環(huán)境里，鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)、校園生活和社會(huì)生活相聯(lián)結(jié)，切實(shí)思考未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇和職業(yè)選擇的方向，實(shí)現(xiàn)從“升學(xué)導(dǎo)向”到“人生導(dǎo)向”、從“被動(dòng)盲從”到“主動(dòng)選擇”、從“學(xué)業(yè)豐滿”到“生涯發(fā)展”三個(gè)轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)集體形式組織開(kāi)展，以推動(dòng)學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

研學(xué)課程設(shè)計(jì)的意義及目標(biāo)

豐富多彩的研學(xué)旅行活動(dòng)以課題研究貫穿始終，幫助學(xué)生將學(xué)業(yè)知識(shí)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)、校園生活和社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地、事業(yè)單位和科研院所、國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園和特色人文景觀等，進(jìn)行小型科學(xué)實(shí)驗(yàn)和較為深入的科研實(shí)踐，通過(guò)特色主題活動(dòng)中學(xué)生的親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)將學(xué)科知識(shí)及課程相結(jié)合，全面提升學(xué)生能力，促進(jìn)其有更好的生涯發(fā)展目標(biāo)。

研學(xué)課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

為了使學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中不斷提升自身基本素質(zhì)，我們結(jié)合課程目標(biāo)設(shè)置了豐富多彩的內(nèi)容，涵蓋文化、探索、體驗(yàn)、實(shí)踐等諸多方面。

一是走進(jìn)知名高等學(xué)府。本次研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)武漢大學(xué)，了解其校史、校園文化以及全國(guó)領(lǐng)先的學(xué)科專(zhuān)業(yè);與大學(xué)生交談;參觀武漢大學(xué)遙感測(cè)繪和水利等國(guó)家級(jí)乃至世界級(jí)的高端實(shí)驗(yàn)室。

二是參觀國(guó)家產(chǎn)業(yè)基地。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)三峽大壩水電站，參觀三峽大壩展覽館和截流紀(jì)念園，了解三峽大壩建造的背景、歷程和重大作用;前往武鋼集團(tuán)，參觀其博物館和生產(chǎn)線，了解鋼鐵重工業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

三是開(kāi)展有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)活動(dòng)。利用北斗導(dǎo)航APP進(jìn)行武漢大學(xué)校園定向活動(dòng)，并完成相關(guān)課題研究;乘坐三峽游船通過(guò)長(zhǎng)江干流上被譽(yù)為“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一壩”的葛洲壩水利樞紐船閘，體驗(yàn)航運(yùn)梯級(jí)工程。學(xué)生在游覽長(zhǎng)江過(guò)程中，飽覽祖國(guó)大好河山，作詩(shī)抒情。

四是游覽有典型地質(zhì)特征的自然人文景觀。走進(jìn)神秘的神農(nóng)架風(fēng)景區(qū)，欣賞美麗的景區(qū)風(fēng)光，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，探尋神農(nóng)架豐富獨(dú)特的地質(zhì)和生物特征;參觀湖北省歷史博物館和黃鶴樓，了解并感受厚重的荊楚文化。

五是參觀科研試驗(yàn)項(xiàng)目。在三峽大壩，完成水利水電方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)相關(guān)學(xué)科背景知識(shí)的理解;以小組為單位，結(jié)合研學(xué)內(nèi)容，選擇一項(xiàng)課題進(jìn)行探究并形成研究報(bào)告。

六是品嘗有地域特色的傳統(tǒng)美食。走進(jìn)武漢吉慶街，欣賞武漢市井風(fēng)貌，體味荊楚風(fēng)情，品嘗湖北傳統(tǒng)特色美食。

這條路線共計(jì)用5天40課時(shí)，結(jié)合研學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)靈活進(jìn)行相應(yīng)課時(shí)分配。

研學(xué)課程實(shí)施的主要環(huán)節(jié)

研學(xué)活動(dòng)前，學(xué)科教師結(jié)合研學(xué)路線、內(nèi)容提出研學(xué)課題，并在研學(xué)實(shí)踐前進(jìn)行課題解讀，精心設(shè)計(jì)研學(xué)學(xué)案，提出課題研究具體要求;學(xué)生根據(jù)學(xué)科知識(shí)，選擇感興趣的課題，查找相關(guān)資料，以組為單位舉行開(kāi)題報(bào)告，明確分工和研究方法，制定研究計(jì)劃。

研學(xué)過(guò)程中，教師就研究?jī)?nèi)容和方法及時(shí)并針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，監(jiān)管課題研學(xué)進(jìn)程;學(xué)生結(jié)合自己的課題和遇到的問(wèn)題，向?qū)熀蛯?zhuān)業(yè)人員請(qǐng)教，積極參與實(shí)踐，積累第一手資料，為完成課題研究提供論據(jù)支撐。

研學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)生課題完成情況，及時(shí)總結(jié)，舉行課題答辯、評(píng)審和交流，并將研學(xué)過(guò)程中涉及到的相關(guān)學(xué)科知識(shí)在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸和滲透，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的連續(xù)性;學(xué)生積極主動(dòng)完成研學(xué)報(bào)告，并進(jìn)行補(bǔ)充和完善，參與課題答辯和交流，體驗(yàn)真正、完整的科研過(guò)程，體會(huì)新的學(xué)習(xí)方式帶給自己的成長(zhǎng)和收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提升綜合能力。

研學(xué)活動(dòng)的反思與總結(jié)

研學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容設(shè)置方面，將研學(xué)旅行課程化，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)資源，提供研究課題，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，兼顧理性思維和人文素養(yǎng)，是我們此次研學(xué)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。以課題研究方式活化課本上的知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)科學(xué)習(xí)的新模式。

學(xué)生評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)反饋方面，邀請(qǐng)學(xué)生一同參與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。研學(xué)活動(dòng)最終以研學(xué)報(bào)告、攝影作品、詩(shī)集、視頻記錄等多種形式呈現(xiàn)，知識(shí)內(nèi)化于心。研學(xué)活動(dòng)的效果和孩子的成長(zhǎng)獲得家長(zhǎng)高度認(rèn)可。

研學(xué)旅行安全保障方面，召開(kāi)帶隊(duì)教師和學(xué)生的動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行安全教育，提高安全意識(shí)和技能，設(shè)計(jì)全面的安全預(yù)案，保障研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開(kāi)展和課程的順利實(shí)施。

本次研學(xué)課程的特點(diǎn)

研學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施融入了學(xué)校教育教學(xué)各部門(mén)教師們的智慧，有很多創(chuàng)新之處。

一是研學(xué)課程的設(shè)計(jì)突出“研”與“學(xué)”。

學(xué)校設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)突出“研”和“學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生不僅要出去看世界，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索世界?！把小弊滞怀隽苏n程的研究特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力;“學(xué)”是強(qiáng)調(diào)了該課程的主要目的是“活化”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，將一部分課堂變成了行走的課堂，通過(guò)實(shí)地觀察和親身體驗(yàn)，讓知識(shí)變得更加真實(shí)有溫度。在研學(xué)外出之前學(xué)校根據(jù)研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，確立相對(duì)應(yīng)的課題供學(xué)生研究探索，讓課本上的知識(shí)點(diǎn)在活動(dòng)中得以貫穿和強(qiáng)化，并且問(wèn)題均是開(kāi)放性的，表1是學(xué)校此次研學(xué)活動(dòng)的課題，涵蓋了大部分學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與研學(xué)課程的完美融合。回校后，組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)生研究論文評(píng)審和答辯，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的連續(xù)性，讓學(xué)生體驗(yàn)一次真正的科研過(guò)程。

二是學(xué)生部委制管理，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng)。

為了鍛煉學(xué)生的自我管理能力，研學(xué)活動(dòng)實(shí)施中進(jìn)行了大膽的嘗試，改變過(guò)去以班主任為主體的班級(jí)管理方式，建立了學(xué)生部委制的管理體系。其分為安保部、信息部、宣講部和醫(yī)療衛(wèi)生部等四個(gè)部門(mén)，均由各班同學(xué)自愿報(bào)名參與組建，由學(xué)生發(fā)展中心的教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在研學(xué)活動(dòng)中負(fù)責(zé)管理同學(xué)們的生活并保障各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行，內(nèi)容涵蓋了衣食住行的所有方面，如辦理酒店入住、分餐分桌、活動(dòng)信息推送、學(xué)生健康檢查、行程介紹等等，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

研學(xué)課程的精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和順利實(shí)施，通過(guò)特色主題活動(dòng)中學(xué)生的親身體驗(yàn)，圓滿實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與課程相結(jié)合，促使學(xué)生和其未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇相對(duì)接，全面提升學(xué)生能力，促進(jìn)其有更恰當(dāng)?shù)纳陌l(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在行走的課堂里，實(shí)現(xiàn)了“研”與“學(xué)”的完美融合。

作者單位：北京市第十五中學(xué)