關于高校思政教學引入網絡公開課模式的思考

鄒穎 杜海然 陳薈潔

摘?要：隨著全球信息化、共享化發展的持續推進，高等教育在資源共享的道路上越走越遠。伴隨著互聯網技術的廣泛應用，網絡公開課在高校教育中的作用慢慢凸顯。網絡公開課的共享性和公益性體現了教育服務于社會的歷史使命。同時，它對高校不斷創新教育模式、進行課程改革發揮著十分重要的作用。本文以高校思政教育為例，對將網絡公開課融入高校思政教學進行了探討，以期對未來的教學有所助益。

關鍵詞：網絡公開課?高校思政教學?策略

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，諸如愛課程、超星等網絡公開課在高校教育教學當中的應用越來越普及。從海量的教學實例中我們可以看出，合理利用網絡公開課不但可以提高課程的利用率，同時對提升大學生對課程的興趣也起到了一定的促進作用。本文以高校思政課程為例，對將網絡公開課引入思政教學進行了分析，提出了相應的引入策略。

一、網絡公開課對高校思政教學的意義

隨著我國教育體制改革的不斷深化，高校思政課程從課程體系到教材內容等經歷過多次修改與完善，但是從整體來看并沒有獲得預期的效果，大學生參與思政學習的積極性不高、主動性不強等問題嚴重，導致高校思政教學水平難以提升。在這種背景下，將網絡公開課引入到高校思政教學當中，一方面可以改變傳統思政教學落后的教學模式。利用互聯網技術，可以通過在校園網等網絡社區建立思政課程資源的模式，為高校學生提供隨時隨地的思政教學內容。結合公開課內容，組織學生開展空中課堂討論，強化思政內容對學生的吸引。另一方面，結合思政課程涉獵廣的特點，利用高校擁有的豐富的學術資源，開展相關學術和熱點的講解和討論，以達到增強學生知識儲備的目的。

二、高校思政教學引入網絡公開課的策略

（一）明確思政課程教學目標

在高校思政課程中引入網絡公開課，關鍵就是確定教學目標和主題。首先，要集合高校的優秀師資，通過探討和研究，確定網絡公開課的教學目標，突出網絡公開思政課程的廣泛性和共享性。教學目標必須包含以下內容：一是要以促進學生綜合發展為前提，培養學生具備良好的道德品質。利用網絡公開思政課程強化對學生思想的引領作用;二是促進社會主義核心價值理念的有效傳播與教化。其次，以專題的形式開展網絡公開思政課程，要確保網絡公開思政課程的內容的正確性與準確性。專題課程要以思政理論知識為依托，根據社會的發展和需要進行教育素材的選擇和完善。

（二）完善教學內容和教學方式

1.合理選材，優化教學內容

一是選擇的教學內容要有內涵、涵蓋社會生活的方方面面。選擇的素材要貼近學生生活，不斷對教學素材的深度和廣度進行拓展，確保教學內容具有實際意義和說服力。二是選擇與學生生活相關的教學素材，要避免出現“高、大、空”的情況出現。利用現代科學技術將教材通過視頻、音頻或者圖片的形式進行展現，以充分吸引大學生的注意力，激發學生思政學習的欲望，提高思政教學的效率。三是注重教學內容的新穎性和創新性。在選擇教學素材時，必須與當下的社會環境相結合，充分考慮素材的時效性，結合學生的思想動態和變化，選擇時下最熱的新聞，注重推陳出新。

2.科學設計，優化教學方式

合理的教學內容與科學的教學方式相結合才能從根本上提升網絡公開思政課程的教學效果。一方面，要實現理論知識與教學素材的充分融合，只有將二者有效地融合在一起，才能為網絡公開思政課堂營造出良好的學習氛圍，將學生吸引到思政課堂之中，加深學生對思政理論知識的理解和記憶。另一方面，要充分尊重網絡公開思政課的教學邏輯。開展網絡公開思政課需要遵循的邏輯原則是：設定主題—添加素材—理論升華。教師開展網絡公開思政課程首先必須明確課程主題，在確定的主題下進行各類素材的添加，與此同時強化對理論知識的闡釋和升華，以確保網絡公開思政教學的系統化和規范化。

（三）突出教師的主導地位

1.注重教學語言表達

教學語言是一門藝術，在網絡公開思政課教學過程中，有效的語言表達，對提升思政教學水平的重要性不言而喻。只有思政教師運用有效的語言技巧，才能真正實現和學生在情感上的交流與互動。一方面，教師要注重言語表達的準確性和嚴謹性，通過網絡授課，運用準確的語言將思政理論知識準確地表達給學生;另一方面，要注重言語表達的感情性，不能死板、照本宣科地對知識進行講解，要實現富有藝術性的言語表達。

2.展現專業水平

作為一名網絡公開思政課的任課教師，必須具備較高的專業素養。教師不但需要在網絡課堂上將自己的專業能力，還要在日常生活中不斷強化和完善自己的專業功底，無論在學識上、情感上還是在教學行為上，都要充分展現自己的道德情操。

3.綜合運用多樣化的教學方式

在開展網絡公開課的過程中，思政教師還要重視多種教學方式的綜合運用，幫助學生實現思政學習的價值。一是要善于運用探究式的教學模式，引導學生對所學知識產生疑問，并協助學生尋找解決問題的方法，促使學生發揮學習的主動性，進而得到解決問題的答案。二是在開展探究教學的過程中，要注重與學生的溝通和交流，善于發現學生思想上的轉變，促進學生歸納、推理和表達能力的提升。

參考文獻

[1]夏軍.關于高校思政課教學引入網絡公開課模式的思考[J].科教文匯（中旬刊），2020（09）：64—66.